Растут ли дети как трава? Материалы сайта «Детская комната». Лара Шпильберг

Посмотри на карту. Вот мы выезжаем из Вены, видишь. Можно ехать так вот, по хайвею с севера. Можно вот так, через Адмонт и горы с Юга. Но посмотри, насколько больше расстояние получается, если ты хочешь запихнуть в один день и то и другое! Так не получится, к сожалению, никак.

      – А… Да… А что же делать?

      – Сейчас прикинем… Я думаю, мы поедем через Адмонт, ну а если не получится Госау, то туда мы вернемся в другой день, это уже совсем не так далеко. Как вы думаете, так получится?

      Что понял ребенок даже из вот этого о-очень короткого разговора:

      – Чтобы выдвигать разумные предположения, нужно владеть полной информацией.

      – Выбор решения зависит от ряда факторов, содержательных и организационных: время, расстояние, приоритеты.

      – Разные факторы в разных обстоятельствах имеют разный вес (опоздание с на самолет не то же самое, что выход за пределы светового дня на дороге).

      – Существуют разные варианты решения одной и той же задачи, и, возможно, единственного правильного не существует (Булкиных не интересует библиотека, и они выбрали маршрут без заезда в Адмонт)…

      И так далее.

      Возникают ли такие ситуации в домашней обстановке? Вполне, если их «замечать». Например, мама помогает старшей сестре сделать PowerPoint Presentation к ее докладу в университете:

      – Алиса, действие первое: реши, сколько тебе надо слайдов. Это зависит от времени доклада. Второе: распиши, что будет на каждом слайде.

      – Пятнадцать. Расписывать заканчиваю. И третье, мам: у меня мало времени на подготовку, поэтому слайды пусть будут простыми. Не надо анимации, не надо звука, разве что единый какой-нибудь красивый стиль, чтобы уж не совсем черно-белое…

      – Хорошо. Аудитория большая? Шрифты какие?

      – Средние, но яркие! Там светло, если бледный цвет, то отсвечивает.

      – Ну, это почти неважно… Давай, покажи… Так… Так… Вот тут не годится: абзац сплошного текста. Разбей, выдели пункты…

      – Мммм… Это цитата… Ну ладно, можно показать по очереди первую фразу, потом вторую, потом третью? С паузой?

      – Можно, да. … Вот здесь перехода нет… Во всяком случае, я не понимаю, какая связь…

      – Э-э-э, ну я собиралась это устно сказать… Но если ты считаешь, давай я еще слайд вставлю. Будет тогда 16, не много?

      – На академический час? Многовато. Ты порепетируй, может, решишь что-то выкинуть…

      Что слышит присутствующий при этом ребенок школьного возраста:

      – Необходимо планирование.

      – Планирование учитывает массу факторов и предшествует действию.

      – Даже мелочь (цвет шрифта) может все испортить.

      – Мысль может и должна быть выражена четко и последовательно.

      – Демонстрационный материал подкрепляет мысль, а не является самоцелью.

      – Нужно выделять главное и искать разумный компромисс между качеством и трудозатратами, идеальной работы не бывает.

      И так