Социально-педагогическое сопровождение проблемных семей. Л. В. Байбородова

сопровождение предполагает, что родители и дети активны и самостоятельно разрешает собственную проблему, сами ищут пути решения проблем с помощью педагогов, психологов, специалистов, взрослых.

      Для достижения целей социально-педагогического сопровождения проблемной семьи большое значение имеет реализация прогностической функции. Ее суть – это обоснование определенного прогноза изменений, которые могут произойти в семье, отношениях между взрослыми и детьми в результате определенной системы действий специалистов, базирующегося на проверенных диагностических данных; также определение на основе выявленных особенностей и возможностей членов семьи их образовательных и профессиональных перспектив, жизненных планов.

      Примечания

      1

      Мудрик А. В. Социальная педагогика. М.: Академия, 1999. С. 86.

      2

      Концепция предупреждения социального сиротства и развития образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей / Под ред. М. И. Шепициной. СПб.: ИПС и П, 2000. С. 19.

      3

      Дружинин В. Н. Психология семьи. Екатеринбург, 2000. С. 13.

      4

      Мудрик А. В. Социальная педагогика. М.: Академия, 1999. С. 89.

      5

      Олиференко Л. Я. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: учеб. пособие. М.: Академия, 2002. С. 54.

      6

      Там же.

      7

      Зацепин В. И. Семья. Социально-психологические и этические проблемы: справочник. – К.: Политиздат, 1990. – С. 115.

      8

      Зацепин В. И. Семья. Социально-психологические и этические проблемы: справочник. Киев: Политиздат, 1989. С. 115.

      9

      Рожков М. И. Сопровождение детей и молодежи как компонент социально-педагогической деятельности //Психологическое и социально-педагогическое сопровождение детей и молодежи: материалы международной научной конференции: В 2-х т. Т.1. Ярославль, 2005. С. 3–8.

      10

      Там же.

      11

      Байбородова Л. В., Золотарева А. В., Серебренников Л. Н. Дополнительное образование детей как система психолого-педагогического сопровождения развития ребенка: монография. Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2009. С. 102–106.