Поддержка детской инициативы и самостоятельности на основе детского творчества. Часть 3. Н. А. Модель

2. Вода не имеет формы

      У детей посуда разной формы.

      Педагог. Ребята, кто знает, какой формы мяч?

      Дети. Круглой.

      Педагог. А кубик?

      Дети. Квадратной.

      Педагог. А вода какой формы?

      Дети отвечают.

      Давайте это проверим и сделаем вывод, какой формы вода.

      Дети рассматривают и сравнивают емкости разной формы.

      Сравните форму воды в своем стакане с формой водой у соседа.

      Если перелить воду в разную посуду, вода примет ее форму.

      Педагог показывает это.

      Что вы можете сказать о форме воды?

      Выводы. Вода – это жидкость. Ее можно наливать в посуду разной формы. Вода принимает форму емкости, в которую она налита. Это значит, что вода не имеет формы.

      Опыт 3. Вода – растворитель

      Педагог. Возьмите ложечку и очень осторожно насыпьте в один стакан с водой соль (или сахар), а в другой – столько же глины (или измельченного мела). Помешайте воду.

      Что вы заметили? Какой вывод можно сделать?

      Вода растворила соль (сахар), а мел (глина) осели на дно. Это значит, что вода – растворитель. Но, как мы увидели, не все вещества в ней растворяются.

      Дети бросают в воду монетки, бумажки. Делают вывод.

      Вывод. Вода – растворитель, но не все вещества в ней растворяются.

      Опыт 4. У воды нет запаха

      Педагог. Скажите, когда мы можем почувствовать запах?

      Дети. Когда бабушка печет пирог, мама пользуется духами, идет дым, ароматно пахнут цветы.

      Педагог. Понюхайте воду. Она чем-то пахнет? Есть ли у нее запах?

      Педагог просит кого-то из детей помочь ей выжать апельсиновый сок в стакан с водой.

      А теперь понюхайте воду.

      Вывод. Вода не имеет запаха, но она может менять запах.

      Опыт 5. Отражение в воде

      Педагог. Что такое отражение? Где его можно увидеть?

      Дети. В зеркале, оконном стекле, окне машины.

      Педагог. Вы знаете, что в старину, очень давно, когда не было зеркал и стекол, люди смотрели на себя, наклонившись над ведром или бочкой с водой. Кто знает почему?

      Вывод. Предметы отражаются в воде.

      Опыт 6. У воды нет вкуса

      Педагог. Знаете ли вы вкус соли, сахара, лимона, лука? Соль какая? А лимон?

      Попробуйте воду в стакане на вкус. Можно ли назвать ее соленой, горькой, сладкой, кислой? Ни один из знакомых вкусов нельзя отнести к воде, значит, вода не имеет вкуса.

      Растворим в воде сахар (лимонный сок), попробуем воду? Какой стала вода?

      Вывод. Вода не имеет вкуса, но может менять его.

      Опыт 7. Вода прозрачная

      Педагог. Ребята, что значит прозрачный? Попробуйте найти вокруг себя прозрачный предмет.

      Докажите, что вода, стоящая перед вами в стакане, прозрачная. Не знаете как? Перед вами два стакана: с водой и молоком, пуговицы (камешки, монетки). Молоко какое?

      Дети. Белое.

      Педагог. Положите в оба стакана камешки. В каком стакане они видны, а в каком нет?

      Можно