Педагогика для родителей. Книга для чтения и обсуждения. Яков Фельдман

город

      Первые двадцать лет жизни мозг растет как город – не в ширину а в высоту. Вырастают многоэтажки и небоскребы. Но запланированы они были раньше.

      Первые три года жизни человек определяет, какие отделы мозга ему понадобятся, а какие нет.

      Те которые не понадобятся, сворачиваются и больше не растут. Те которые понадобятся, запланированы к росту. Этот рост будет реализован в последующие годы (до двадцати лет).

      Мозг потребляет слишком большую долю всей энергии организма. Поэтому ненужные его части сворачиваются – так человек экономит энергию.

      Но для этого ненужность нужно обнаружить (что и происходит в первые три года жизни).

      12. Ребёнок – выживший

      Мир – трудное место для жизни, особенно для маленького ребенка.

      Чтобы выжить, дети используют разные приемы.

      Первая группа приемов описана выше. Ненужные части мозга отключаются в пользу нужных.

      Вторая группа – всевозможные «имитации». Ученик списывает домашнее задание перед уроком. Внуки делают вид, что внимательно слушают дедушку.

      Третья группа – болезни. Страшно сказать – и ребенок начинает заикаться. Страшно идти в школу – и ребенок падает в обморок.

      Видимо, есть и другие приемы.

      Если вы наблюдаете ребенка с раннего детства, вы можете уловить момент возникновения приема и, если вы считаете его вредным в стратегической перспективе, устранить ситуацию, порождающую это прием.

      Если же вы впервые столкнулись с ребенком, у которого «длинная история» и «много накопленных приемов», трудно вам будет добиться доверия.

      Ребенок заворачивается в приемы, как в одеяло, шубу, спальный мешок.

      Узнать, что он на самом деле чувствует, думает, хочет, практически невозможно.

      Не упускайте момент.

      Не дайте вашим собственным детям отгородиться от вас «приемами выживания».

      13. Образование – государственная рамка

      До сих пор мы предполагали, что есть родители и дети, но никаких внешних институций – никаких детских садов, школ – вообще никаких систем образования и воспитания кроме семьи не существует. Но по факту это не так.

      Википедия перечисляет 44 страны, где существуют государственные законы об обязательном обучении (Compulsory education). Поэтому важнейший вопрос, стоящий перед родителями – как относиться к обязательному обучению вообще и к государству, регламентирующему это обучение – в частности.

      История этой государственной рамки в разных странах разная. Но есть нечто общее: государство стремиться повлиять на будущее страны (и свое будущее как государства), вовлекая всех детей своих граждан в одинаковый набор ритуалов и процедур, как бы «гомогенизируя следующее поколение», подгоняя его под определенные стандарты.

      Эта общая идея (цель) обрастает множеством сопутствующих целей, групповых интересов и готовых сценариев.

      14. Образование – передержка

      Иногда