Психология детей от рождения до трех лет в вопросах и ответах. Б. С. Волков

вступает в своей деятельности. Развитие и становление личности происходит при внешней детерминации.

      Л.С. Выготский разработал теорию, показывающую, как «через других людей мы становимся самими собой» и как внешнее воздействие преобразуется во внутренние психические функции. Он доказал, что высшая психическая функция обязательно проходит через внешнюю стадию развития, потому что первоначально эта функция социальная.

      Целостный психический механизм у человека имеет социальные детерминанты и представляет собой систему реакций и процессов, складывающих и преобразующих действий, состояний и структуры личности.

      Механизмом присвоения отдельным индивидом всесторонней человеческой сущности является идентификация (отождествление). Человек самоотождествляется с другим человеком, группой, образцом. При этом он осуществляет вчувствование, а также рефлексирует, чтобы быть адекватным социальным ожиданиям.

      Идея присвоения состоит в диалектическом единстве с идеей о внутренней сущности человека, его активности и зависимости обстоятельств от «самоосуществления индивида». Человек как «общественное животное» может обособляться только в обществе.

      Обособление – выделение из общего целого, занятие особого положения.

      Люди творят обстоятельства и друг друга. Даже по отношению к самому себе человек выступает с субъект-объектных позиций.

      Объективно идентификация выступает как механизм присвоения индивидом своей сущности, социализации личности, а обособление – как механизм ее индивидуализации.

      1.33

      Вопрос. Чем обусловлено начало развития личности ребенка?

      Ответ. В первую очередь ребенок выделяет себя как персону (это происходит на протяжении всего раннего и дошкольного возраста), как носителя определенного имени (имя собственное, местоимение «я» и определенный физический облик). Психологически «Я-образ» формируется с эмоционального (положительного или отрицательного) отношения к людям и с изъявления своей воли («я хочу», «я сам»), которая выступает как конкретная потребность ребенка. Очень скоро начинает проявляться притязание на признание (имеющее как позитивное, так и негативное направление).

      Ребенок по-новому начинает относиться к самому себе: для него открывается перспектива его собственного развития.

      Развивающееся самосознание представляет собой ценностные ориентации, образующие систему личностных смыслов, которые составляют индивидуальное бытие личности.

      Итак, структуру самосознания личности формируют:

      ● идентификация с телом, именем собственным (ценностное отношение к телу и имени);

      ● самооценка, выраженная в контексте притязания на признание;

      ● представление о себе как о представителе определенного пола (половая идентификация);

      ● представление о себе в аспекте психологического времени (индивидуальное прошлое, настоящее и будущее);

      ●