Методы психологической коррекции личности. Л. М. Крыжановская

учение о коллективном бессознательном:

      а) З. Фрейд;

      б) К. Г. Юнг;

      в) Э. Эриксон.

      г) Все ответы утвердительные

      7. Теоретическое направление, изучающее стадиальное развитие психики:

      а) гуманистическая психология;

      б) глубинная психология;

      в) генетическая психология;

      г) структурная психология.

      8. Теоретическое направление, рассматривающее психологию как науку о порождении, функционировании и структуре психического отражения в процессах деятельности индивидов:

      а) бихевиоризм;

      б) неофрейдизм;

      в) деятельностный подход;

      г) Вюрцбургская школа.

      9. Понятие, не используемое в классическом бихевиоризме:

      а) стимул;

      б) промежуточные переменные;

      в) реакция;

      г) действие.

      Глава 3

      Коррекция личности. Индивидуальная и групповая психокоррекционная работа

КОМПЕТЕНЦИИ ПСИХОЛОГА

      Знать

      Традиционную превентивную и текущую помощь при психологических проблемах семьи, при душевных и духовных страданиях, связанных с житейскими стрессами, пограничными состояниями и т. п. Специфику профессии специального психолога; принципы и подходы коррекционной профессиональной деятельности психолога. Специфику коррекционной работы с социальной микросредой ребенка и с самим ребенком.

      Уметь

      Ориентироваться в практической работе служб кризисной психологической помощи; освоить основы коррекции кризисных состояний; Корригировать коммуникации Артпсихологией как методом психокоррекции личности с нарушениями эмоционально-волевой сферы; методом коррекции страха ситуаций публичного общения; методом коррекции нарушений волевой регуляции. Планировать психокоррекцию семейных взаимоотношений.

      Владеть

      Навыком обеспечивать общественно-организационную деятельность; способностью осуществлять коррекционные занятия. Проводить ролевое проигрывание сложных ситуаций. Пользоваться психотехникой; интерпретировать, анализировать изменения личности. Планировать последующие коррекционные занятия; выделять процессы принятия решения в различных ситуациях.

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ:

      Артпсихология как метод коррекции личности Коррекционная работа с семьей Включение в коррекционный процесс социальную микросреду ребенка

      Принципы составления и основные виды психокоррекционных программ

      И. И. Мамайчук выделяет следующие принципы составления психокоррекционных программ:

      Деятельностный принцип коррекции – положение о роли деятельности в психическом развитии ребенка; принцип учета возрастных особенностей ребенка; принцип комплексности методов психологических воздействий; принцип активного привлечения ближайшего социального окружения ребенка к участию в коррекционной программе; принцип опоры на разные уровни организации психических процессов; принцип программированного обучения; принцип учета эмоциональной сложности материала и др. Определены также виды психокоррекционных программ: общая