Психология. Роберт Семенович Немов

разработка методов обучения и воспитания, в особенности таких, которые способствуют психологическому развитию детей;

      • индивидуализация обучения и воспитания, т.е. такая его организация, которая в максимальной степени учитывает индивидуальные особенности детей;

      • психологическая подготовка учителей, воспитателей и родителей к работе с детьми;

      • психологическое обоснование учебников, учебных пособий и учебных программ;

      • исследование возрастных особенностей обучения и воспитания;

      • психологическое обоснование самой учебной или воспитательной деятельности.

      Таким образом, подводя итог всему тому, о чем говорилось в этой главе относительно связей психологии с другими науками, можно сделать следующие выводы:

      – область использования психологических знаний и сотрудничества психологов с представителями других наук достаточно широкая;

      – трудно найти еще какую-либо науку или область знаний, которая была бы столь же широко востребована, как психология, в самых разных: точных, естественных, гуманитарных и общественных – науках.

      Из этого следует, что психология в настоящее время является одной из самых нужных и полезных для людей наук. В этом легко можно будет убедиться, ознакомившись с содержанием следующих глав учебника.

      Литература

      Брунер Д.С. Психология познания: за пределами непосредственной информации. М., 1977.

      Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М., 2000.

      Кликс Ф. Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого интеллекта. М., 1983.

      Коул М., Скибнер С. Культура и мышление. Психологический очерк. М., 1977.

      Лурия А.Р. Эволюционное введение в психологию. М., 1975.

      Поршнев Б.Ф. О начале человеческой истории. Проблемы палеопсихологии. М., 1974.

      Глава 5. Природа психики и ее развитие у человека и животных

      5.1. Природа психики и проблема ее возникновения

      Понятием «психика» удобно пользоваться тогда, когда ставятся и обсуждаются вопросы, касающиеся всех без исключения психических явлений, когда решение этих вопросов имеет общенаучное значение. Данный параграф посвящен двум таким вопросам. Первый из них – это вопрос о том, чем данные явления принципиально отличаются от других явлений, существующих в мире и изучаемых другими науками, например физикой, химией или биологией.

      Если первый из вопросов решается так, что изначально существующими в мире признаются только материальные явления, то тогда психические явления рассматриваются как производные от них, как появившиеся на определенном этапе развития материи, порождаемые ею и зависящие от нее.

      Тогда и только тогда приобретает определенный смысл второй вопрос – о возникновении психики. Если же ответом на первый вопрос будет утверждение, что психические явления, как идеальные, существуют наряду с материальными явлениями