Технология повышения психологической устойчивости у студентов – будущих спортивных менеджеров на основе применения традиционных и нетрадиционных средств физической культуры. Анна Камнева

Ю.В. Щербатых, 2000; Н.Н. Сентябрев, А.Г. Камчатников, 2008; Е.В. Щербатых, 2008; C. Maslach, 1993; J.D. Shepard, 2000).

      Все это свидетельствует о необходимости оптимизации процесса физического воспитания, формирования психологической устойчивости средствами физической культуры студентов, обучающихся в физкультурном вузе по специальности «Менеджмент организации».

      1.4. Методические подходы к применению комплексной оценки психологической устойчивости к стрессам у студентов – будущих спортивных менеджеров

      В настоящее время первоочередная задача педагогической науки в области физического воспитания – поиск наиболее эффективных путей, форм, средств и методов формирования физической культуры, повышения адаптационных возможностей и оптимизации психоэмоциональной сферы занимающихся. В связи с этим в литературе отмечается повышение интереса к этой проблеме (В.М. Выдрин, 1987; Ю.Д. Железняк и др., 1989; А.В. Лотоненко, 1998; Х. Кошганов, 1991; В.В. Приходько, 1991; В.А. Зобков, 1993; Ф.В. Мамычкин и др., 1996; В.С. Якимович, 2002; А.Е. Алабужев, 2004; Г.Л. Миронова, 2004; И.В. Меркулова и др.).

Методологические основы и принципы комплексного контроля

      При организации процесса физического воспитания учащейся молодежи предлагается строить учебно-педагогический процесс на основе данных комплексного контроля психофункционального состояния, состояния здоровья, физического развития, физической и функциональной подготовленности (Ю.Н. Вавилов, 1994, С.М. Мнавер, 1999; А.Г. Мастеров, 1996, 1999, 2000, 2002; М.В. Стефановский, 2004; И.В. Матвеев, 2005).