Воспитание детей с нарушениями интеллектуального развития. Наталия Петровна Коняева

принципов совести.

      «Справедливые сообщества» в школе – это добровольные объединения администрации, учащихся и учителей, имеющие прочные связи с родителями. Все члены сообщества обладают правом голоса в решении основных проблем. Школа живет по разработанному собственному кодексу поведения, управление осуществляется органами, выбранными демократическим путем. Содержанием жизни сообщества является разнообразная деятельность на пользу окружающих, например: расчистка игровых площадок, творческие конкурсы, собрания. Собрания помогают не только организовывать деятельность и разрешать конфликтные ситуации, анализировать поступки каждого, оценивать дела «Справедливого сообщества». Одним из методов нравственного воспитания является решение дилемм. Общими характеристиками сообществ являются эмоционально комфортная обстановка в школе, чуткость и забота друг о друге, нравственная и интеллектуальная развитость детей и взрослых, сотрудничество. Наиболее удачно реализует концепцию «Справедливых сообществ» Л. Кольберга Скарсдейльская альтернативная школа в пригороде Нью-Йорка, в которой перспективно действуют такие органы самоуправления, как общее собрание и «комитет справедливости». Важнейшие школьные проблемы систематически обсуждаются на страницах журнала, авторами которого выступают учителя и родители. Результатом умственного и нравственного воспитания детей является сформированность у них таких гуманных качеств, как вежливость, предупредительность, приветливость, высокий уровень ответственности, гордость за свою школу, творчество. В данной школе широко используются такие методы и приемы, как диалог, общественное мнение, требование, перспектива и др.

Вопросы и задания для самостоятельной работы

      1. Как изменилось содержание термина «воспитание» за время его существования?

      2. Проанализируйте одну из концепций гуманистического воспитания.

      3. Раскройте смысл личностно-ориентированного воспитания.

      4. Перечислите основные понятия теории воспитания, раскройте их сущность.

      5. Перечислите различия в подходах к определению основных понятий воспитания в традиционной и гуманистической педагогике.

      6. Перечислите основные особенности развития современных воспитательных систем.

      7. Проанализируйте одну из воспитательных систем по следующим пунктам: концепция воспитания; структура; характеристика; методики воспитательной работы.

      8. Изучите опыт работы по созданию и развитию авторской воспитательной системы, оформите полученную информацию в виде творческой работы.

      9. Составьте теоретическую модель «Воспитание как система».

Рекомендуемая литература

      1. Байкова Л.А., Орлова Е.А. Гуманизация школы: Теория и опыт. Ч. 1. Рязань, 1991.

      2. Битинас Б.П. Структура процесса воспитания. Каунас, 1984.

      3. Валеева Р.А. Гуманистическое воспитание: Опыт реформаторских школ