Избранные статьи. Том II. Галина Александровна Иванова

работе с детьми и юношеством как к делу педагогическому выдвигает на первый план психолого-педагогические свойства к профессиональной характеристике. Прежде всего это глубокие знания в области возрастной и педагогической психологии, психологии детского и юношеского чтения, психологии общения, а также социальной психологии. В профессиональной характеристике личности библиотекаря-педагога особо значимы эстетическая воспитанность, художественная образованность, высокий эстетический вкус. Обобщенный критерий квалификации организатора и педагога в области чтения – интеллигентность. Для библиотекаря, который призван ввести растущего человека в мир книжной культуры, интеллигентность, образованность – главные составляющие его профессии. Сопоставление содержания образования с профессиональными требованиями позволит внести ряд корректив в современную модель подготовки специалистов.

      Библиотеки располагают большими возможностями развития способностей у подрастающего поколения к непрерывному самообразованию. Они поддерживают у детей и юношества стремление к развитию и удовлетворению своих индивидуальных потребностей и интересов, помогают им находить ответы на самые разнообразные вопросы, стимулируя чувство удовольствия от процесса поиска и познания. Пользователям библиотек создаются комфортные условия для встреч с друзьями, известными людьми. Библиотека демонстрируется как социальный институт, где приобретаются умения учиться, обеспечиваются практические возможности для самоопределения человека. Важно и то, что библиотеки способствуют включению семьи в обучение детей, ведут работу с родителями. Они поддерживают организации, связанные с обслуживанием детей, в их деятельности по формированию учащихся устойчивых навыков самостоятельной работы, а также принимают участие в совместной организации процесса самообразования детей [5].

      В «Положении о школьных библиотеках» раскрываются следующие функции: информационная, образовательная, культурная и функция содержательного досуга. Задачи библиотек определяются в соответствии с этими функциями. Так, выполнять информационную функцию значит обеспечивать учащихся достоверной информацией, гарантировать быстрый доступ и передачу информации. Задачи образовательной функции – содействие непрерывному, длящемуся всю жизнь образованию посредством обеспечения ресурсов и условий, необходимых для усвоения знаний; оказание помощи в нахождении, выборе и использовании информационных материалов, а также в формировании навыков пользования информационными источниками. Реализация культурной функции предполагает обогащение нравственного и эстетического опыта учащихся, развитие у них навыков восприятия искусства, стимулирование способностей к творчеству и развитие гармоничных человеческих отношений. Функция содержательного досуга призвана обеспечивать и стимулировать духовно богатую жизнь, содействовать содержательному проведению свободного времени посредством предоставления