Инновационные технологии преподавания теории государства и права. М. А. Шестопалов

аналогичные занятия.

      Вместе с тем приказ допускает проведение групповых консультаций, индивидуальной работы обучающихся, а также иные занятия и формы взаимодействия обучающихся с педагогическими работниками.

      Современные тенденции развития высшего профессионального образования определяют кардинальное изменение подходов к организации образовательного процесса в высшей школе. Введение системы многоуровневого образования, создание единого образовательного пространства, реализация компетентностного подхода, обусловливают необходимость нового взгляда на организацию обучения. Преподаватель высшей школы должен выполнять не только функцию транслятора академических и практических знаний, но и уметь выбирать оптимальную стратегию преподавания, использовать современные образовательные технологии, направленные на создание творческой атмосферы образовательного процесса.

      Преподавателям необходимо целенаправленно овладевать активными и интерактивными формами и технологиями проведения занятий: играми, тренингами, кейсами, игровым проектированием, креативными техниками и многими другими приемами, потому что именно они развивают базовые компетентности и метакомпетентности студента, формируют необходимые для профессии умения и навыки, создают предпосылки для психологической готовности внедрять в реальную практику освоенные умения и навыки[10].

      Современный этап развития общества и высший школы отмечен активным внедрением электронных технологий, позволяющих построить образовательный процесс дистанционно. Канд. пед. наук Ильченко О.А. в своей работе дает справедливые рекомендации, что при проведении учебных занятий в информационно-образовательной среде целесообразно использовать следующие виды сетевых занятий: электронные консультации, письменные контрольные учебные задания, которые позволяют педагогу оценить личные качества обучаемого: интеллект, внимание, память, воображение и мышление, а также оценить знания, умения и навыки, сформированные в процессе обучения[11].

      При реализации всех указанных выше форм проведения учебных занятий в высшей школе важно учитывать требования федеральных государственных образовательных стандартов, приказов и рекомендаций Министерства науки и высшего образования Российской Федерации (до 2018 года – Министерства образования и науки Российской Федерации), требований профессиональных стандартов, а также локальных актов образовательной организации.

      Глава 2

      Требования ФГОС ВО по направлению подготовки «Юриспруденция» к изучению дисциплин обязательной части

      В настоящее время существует несколько федеральных государственных образовательных стандартов, регламентирующих процесс подготовки юридических кадров:

      – федеральные государственные стандарты среднего профессионального образования (по специальности 40.02.01 Право и организация социального обеспечения

10

Мухина, Т.Г. Активные и интерактивные образовательные технологии (формы проведения занятий) в высшей школе: учебное пособие / сост. Т.Г. Мухина. – Н. Новгород: ННГАСУ 2013. – 5 с.

11

Ильченко, О.А. Организационно-педагогические условия разработки и применения сетевых курсов в учебном процессе: на примере подготовки специалистов с высшим образованием: дис… канд. пед. наук. – Москва, 2002. – 11 с.