Учитель из Любви. Татьяна Долганенко

изживает себя на глазах. Нужно сосредоточиться на создании условий для раскрытия потенциала каждого ребенка.

      Конечно, в первую очередь необходимы новые педагоги, которые мыслят в этом ключе. Стоит отметить, что перестроить своё сознание в плане понимания новой концепции далеко не такой простой процесс – прежние шаблоны и убеждения берут верх. Так и хочется педагогам продолжать инструктировать, доносить информацию, «вбивать» её в головы детей. Хотя работать по новому, отдавая инициативу детям для педагогов в разы интереснее. В этом процессе выигрывают все.

      Итак, школа перестает быть источником знаний, а учитель – «говорящей головой», пересказывающей учебник. Педагог становится создателем уникальной среды для раскрытия наивысшего потенциала, эффективным наблюдателем, модератором интереснейшего процесса сотворества. Он помогает ученику познать себя и свои таланты, учит ценить их и использовать в проектах. Более подробно о проектной деятельности поговорим далее. В этом новом процессе прокачиваются все необходимые для самореализации навыки, так называемые мягкие навыки или soft-skills.

      Как правильно замечают многие эксперты, сейчас детям в жизни требуются те навыки, которые, к сожалению, не могут дать современные педагоги, потому что сами ими не обладают. О каких же навыках идет речь? Первый мы уже отметили: уметь генерировать новые идеи и новые знания под решение конкретной задачи. Это возможно только тогда, когда человек творит в соответствии со своим потенциалом. Можно сказать и наоборот: если вас в вашей деятельности постоянно посещают интересные идеи, в процессе своего творчества, вы постоянно открываете для себя что-то новое, вам интересен сам процесс, значит вы попали в точку. Вы познали свою суть, свое предназначение или находитесь на верном пути познания. Раскрывая свой потенциал, мы воплощаем его в разных проектах, для этого нам и нужны определенные навыки: умение находить и самое главное применять нужную информацию, а для этого ещё критически осмысливать ее источник. Нет необходимости запоминать информацию, есть потребность быстро ориентироваться в тех возможностях, которые предоставляют сегодня цифровые технологии. И детям всё это тоже очень нравится. Между тем, как во многих классах педагоги запрещают детям использовать гаджеты на уроках, более разумные учителя наоборот учат грамотно использовать этот безусловно отличный инструмент в творческом процессе обучения. Сейчас есть огромное количество приложений, которые значительно облегчают многие образовательные процессы, на их изучение и нужно направить внимание. Запрещая детям пользоваться планшетами и телефонами, мы не решаем проблему подмены понятий относительно использования современных цифровых средств, а наоборот усугубляем ее. Изучая вместе с детьми возможности цифрового мира, мы учим правильно пользоваться этими возможностями. Просто мы должны понимать, что компьютер может, а в чем он уступает человеческому общению, и всё