КноРус
Все книги издательства КноРусИнновационная составляющая формирования конкурентных преимуществ в производственных системах в условиях смены технологических укладов
В монографии рассмотрены теоретические и практические аспекты формирования конкурентных преимуществ российских регионов и предприятий на основе развития инновационных отношений. На основании проведенного анализа выявлены источники и факторы создания конкурентных преимуществ в современных производственных и социальных системах в условиях технологической многоукладности. Монография рекомендуется студентам, магистрантам, аспирантам и преподавателям экономических специальностей. Может быть интересна широкому кругу читателей. Подготовлена на кафедре «Экономики и инноватики» Казанского кооперативного института Российского университета кооперации.
Договорное правовое регулирование предпринимательской деятельности
Монография посвящена анализу проблем договорного регулирования предпринимательской деятельности. Исследуется роль договора в достижении баланса частных и публичных интересов в правовом регулировании предпринимательской деятельности. На основании проведенного исследования сделан вывод о том, что предпринимательский договор является особым договорным типом, который играет основную роль в построении рыночной экономики.
Диалогизм внутренней реальности
Внутренний диалог как феномен самонаблюдения – это наши мысли, ход которых мы можем наблюдать. Внутренний диалог как внутрипсихологический феномен – это способ функционирования сознания, отражения и преломления в нем событий и явлений внешней реальности. В данном исследовании внутренний диалог определяется как механизм взаимодействия смысловых позиций сознания. Смысловые позиции – зафиксированное в форме относительно устойчивых смысловых образований личностное и (или) эмоциональное отношение субъекта к значимым событиям, обстоятельствам, людям, взаимоотношениям. Практическая работа проводилась на материале письменных транскриптов психоаналитических сессий – диалогов пациента и психоаналитика – с применением формализованных методик анализа латентных характеристик речи. В результате проведенного теоретико-эмпирического исследования обозначены основные функции внутреннего диалога; теоретически исследован и эмпирически выявлен механизм осуществления такой функции внутреннего диалога как порождение и преобразование смысловых позиций сознания. Выявлены ключевые и второстепенные для эмпирического анализа признаки актуализации вербализованного внутреннего диалога в высказывании. Эмпирически подтверждены индикаторы вербализованного внутреннего диалога как вида озвученной внутренней речи (наличие я-, ты- высказываний, смысловая и синтаксическая свернутость). Разработано представление о четырех уровнях рефлексии. Практическое применение метафоры «внутреннего собеседника» к исследованию текста позволило различить и понять значение рефлексивных уровней в ходе внутреннего диалога. Разработаны и апробированы методики: идентификации внутреннего диалога в тексте, исследования контекстов вербализованного внутреннего диалога и уровней рефлексивного процесса.
Влияние микролегирования кальцием на структуру и свойства алюминиевых сплавов системы Al-Mg-Si
В монографии изложены особенности влияния микролегирования кальцием на структуру и свойства как слитков, так и прессованных полуфабрикатов сплавов системы Al-Mg-Si. Представлены основные физико-механические и технологические свойства листов из указанных сплавов. Рассмотрены особенности листовой штамповки, термической обработки и сварки заготовок из сплавов системы Al-Mg-S. Приведены прочностные характеристики сварных соединений. Для студентов и преподавателей учебных заведений металлургических и технических специальностей, бакалавров, обучающихся по направлению технологии обработки конструкционных материалов, а также для инженерно-технических работников машиностроения.
Вариативность эколого-экономических процессов в социально-экономическом развитии региона
Выявлены основные тенденции нарастания изменений в эколого-экономических процессах. Сформулирована процедура оценки взаимовлияния экономических и экологических подсистем социально-экономической системы региона. Усовершенствован механизм социально-экономического развития региона за счет включения этапов анализа, планирования и управления инновационными изменениями в эколого-экономических процессах. Для научных работников, преподавателей, аспирантов, магистратнтов и представителей органов государственной и муниципальной власти.
Биологическое разнообразие и ресурсы дикорастущих лекарственных растений ущелья Варзоб
В данной монографии обобщены данные ресурсоведческих исследований проведённых в 2006-2016 гг., которые были выполнены согласно научной темы кафедры лесного хозяйства и ландшафтного строительства ТАУ им. Ш. Шотемур «Определение природных ресурсов лекарственных растений в лесных угодьях Центрального Таджикистана (ущелья Варзоб и Ромит) и разработка способов их рационального использования» и соискания докторской диссертации «Ресурсы и биологическое разнообразие дикорастущих лекарственных растений в некоторых районах Центрального Таджикистана». Приведены сведения о биологическом разнообразии, ресурсы, продуктивность, экологическая чистота сырья и факторы, влияющие на изменения ресурсов и продуктивности лекарственных растений на территории ущелий: Оджук, Гусгарф, Гулобод, Кондара и Гажне Варзобского района. Монография рассчитана на широкий круг читателей, интересующихся лекарственными растениями: биологов, ботаников, врачей, фармацевтов, работников лесного хозяйства и др. Монография рассмотрена на Учёном совете Национального республиканского центра генетических ресурсов Таджикской академии сельскохозяйственных наук № 7 от «28» июля 2017 г. и рекомендовано к публикации.
Стратегический менеджмент
Учебное пособие представляет концепцию стратегического управления организациями на современном этапе. В учебном пособии рассматриваются методологические основы курса «Стратегический менеджмент»; сущность стратегического управления и его отличие от стратегического планирования; существующие в литературе подходы к определениям и классификациям стратегического менеджмента; этапы стратегического управления; базовые понятия и инструменты, применяемые при разработке и реализации эффективных стратегий. Дается характеристика этапов внедрения стратегического управления организацией в конкурентной рыночной среде. Особое внимание уделено ресурсному подходу в конкуренции, школам стратегии, методике проведения современного стратегического анализа организации, сбалансированной системе показателей (ССП) как инструменту управления реализацией стратегии на современных предприятиях. Дополнением к данному учебному пособию является авторский Практикум по курсу «Стратегический менеджмент», изданный тем же издательством. Для студентов и слушателей всех форм обучения, в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий, изучающих дисциплины «Стратегический менеджмент», «Современный стратегический анализ», а также для магистрантов, аспирантов и преподавателей высших и средних специальных учебных заведений, руководителей и специалистов предприятий, сотрудников финансово-экономических служб российских организаций.
Институциональная экономика
Дисциплина «Институциональная экономика» является частью профессионального цикла (базовая часть) дисциплин учебного плана по направлению подготовки 38.03.01 Экономика. Цель дисциплины: дать полное представление об институциональной экономике, ознакомить студентов с основами и возможностями институционального анализа. Задачи: ознакомить студентов с основными концепциями институциональной экономики; сформулировать понятийный аппарат, необходимый для изучения дисциплины «институциональная экономика»; раскрыть сущность и причины формирования институтов и определить их роль в экономике; рассмотреть основные направления институциональной теории: теории прав собственности, транзакционных издержек, теории контрактов, организации и фирмы, теории государства; теневой экономики и институциональной динамики. определить влияние институциональных взглядов и подходов на развитие российской экономики. Дисциплина «Институциональная экономика» направлена на формирование следующих компетенций: (ОК–1) – способностью использовать основы философских знаний для формирования мировоззренческой позиции; (ОК-3) – способностью использовать основы экономических знаний в различных сферах деятельности; (ОК-4) – способностью к коммуникации в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач межличностного и межкультурного взаимодействия; (ОК -7) – способностью к самоорганизации и самообразованию. (ОПК-1) – способностью решать стандартные задачи профессиональной деятельности на основе информационной и библиографической культуры с применением информационно-коммуникационных технологий и с учетом основных требований информационной безопасности; (ОПК-2) – способностью осуществлять сбор, анализ и обработку данных, необходимых для решения профессиональных задач; (ОПК-3) – способностью выбирать инструментальные средства для обработки экономических данных в соответствии с поставленной задачей, анализировать результаты расчетов и обосновывать полученные выводы. (ПК–1) – способностью собирать и анализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов; (ПК-4) – способностью на основе описания экономических процессов и явлений строить стандартные теоретические и эконометрические модели, анализировать и содержательно интерпретировать полученные результаты; (ПК–6) – способностью анализировать и интерпретировать данные отечественной и зарубежной статистики о социально-экономических процессах и явлениях, выявлять тенденции изменения социально-экономических показателей; (ПК–8) – способностью использовать для решения аналитических и исследовательских задач современные технические средства и информационные технологии; (ПК–11) – способностью критически оценивать предлагаемые варианты управленческих решений, разрабатывать и обосновывать предложения по их совершенствованию с учетом критериев социально-экономической эффективности, рисков и возможных социально-экономических последствий; (ПК–12) – способностью использовать в преподавании экономических дисциплин в образовательных организациях различного уровня существующие программы и учебно-методические материалы; (ПК–13) – способностью принимать участие в совершенствовании и разработке учебно-методического обеспечения экономических дисциплин. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: представления о реальной экономической системе, в которой результаты экономической деятельности людей зависят не только от объема экономических ресурсов и технологии их применения, но и от институциональной системы общества, в рамках которой осуществляется данная деятельность; структуру и функции рыночного механизма, а также границы его влияния на экономическое поведение человека; инструменты экономического развития такие как формальные и неформальные нормы и правила, существующие в обществе и ограничивающие поведение одних людей по отношению к другим; базовые понятия институциональной экономики, такие как институты, трансакции, транзакционные издержки, права собственности и другие; различные направления институционализма и их теоретико-методологические подходы к анализу экономики; основные проблемы современного этапа развития экономической теории и место институциональной теории в ее эволюции. Уметь: выделять роль институтов в процессах экономических изменений; учитывать транзакционные издержки при принятии решений; использовать различные типы контрактов при осуществлении сделок. Владеть: навыками творческого анализа явлений и процессов экономической действительности; методами анализа сути институциональных процессов, происходящих в современной российской и мировой экономике в условиях глобализации. Рабочей программой предусмотрены следующие виды контроля: текущий контроль успеваемости в форме контрольной работы, промежуточная аттестация в форме экзамена. Общая трудоемкость освоения дисциплины (модуля) составляет 3 зачетные единицы, 108 часов. Для очной формы обучения программой дисциплины предусмотрены аудиторные занятия в объеме 44 часа, самостоятельная работа студента в объеме 64 часов. Для очно-заочной формы обучения программой дисциплины предусмотрены аудиторные занятия в объеме 28 часов, самостоятельная работа студента в объеме 80 часов. Для заочной формы обучения программой дисциплины предусмотрены аудиторные занятия в объеме 28 часов, самостоятельная работа студента в объеме 80 часов.
Английский язык
Учебное пособие предназначено для студентов III курса бакалавриата, изучающих английский язык по направлению «Экономика», профили «Международные валютно-кредитные и финансовые отношения», «Мировая экономика и международный бизнес». Цель учебного пособия – формирование иноязычной коммуникативной компетентности. Задачи учебного пособия – формирование и совершенствование языковой, коммуникативной, дискурсивной и социокультурной компетенции. Учебное пособие подчинено единой структуре текстов и упражнений, построенных на аутентичной основе. Пособие может использоваться студентами всех форм обучения.
Технологии физического воспитания
Физическое воспитание человека, начиная с дошкольного возраста, методика сохранения и укрепления их здоровья, не должны оставаться в стороне от прогрессивных методов обучения. Чтобы добиться хороших результатов в физическом воспитании, привитии навыков здорового образа жизни, отвечающих новым запросам общества, нужны новые средства и построенные на их основе новые технологии обучения. В связи с прогрессирующим снижением доли здоровых детей проблема формирования, сохранения и укрепления здоровья детско-подросткового населения страны в настоящее время рассматривается на уровне национальной безопасности. Особое место в решении данной проблемы отводится формированию, развитию и совершенствованию физической культуры обучающихся, как ведущему фактору и основе сохранения здоровья человека. Главная цель занятий физической культурой и спортом – формирование физической культуры личности, подготовка к жизни и профессиональной деятельности, сохранение и укрепление здоровья человека. Для этого необходим определенный объем знаний о морфофункциональных особенностях различных органов и систем организма, о влиянии физических упражнений на их развитие, а также на развитие физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости, ловкости). Привлечение детей и подростков к активному образу жизни, их участие в подвижных играх и спортивных соревнованиях помогает развивать у них позитивное отношение к здоровому образу жизни, разнообразные навыки в физической, познавательной, эмоциональной и социальной областях жизни. Необходимо объединить знания, традиции, различные методики и поставить их на службу здоровья человека. Рассматривая здоровье как основной ресурс для повседневной жизни и существенный показатель качества жизни человека, необходимо признать, что в соответствии с принципами государственной политики в области образования (приоритет жизни и здоровья человека) сохранение и укрепление здоровья детей является важнейшим условием и целью воспитания и образования. Формирование знаний о физической культуре – непременное условие сознательного овладения учащимися двигательными умениями и навыками. Практика свидетельствует, что чем больше у детей знаний о физической культуре, чем больше развивается у них мыслительный компонент двигательной деятельности – тем выше результаты в освоении умений и навыков, воспитании двигательных способностей, привитии интереса к занятиям физической культурой и спортом, формировании потребности в них. Отсутствие понимания такого единства является в настоящее время одной из причин низкой физкультурной активности детей и подростков, и отсутствия должного ее проявления в их образе жизни. В связи с этим возникает необходимость формирования у подрастающего поколения соответствующих знаний. Правительством Российской Федерации были разработаны программы по рекреационной и оздоровительной физической культуре, в общеобразовательные учреждения введены учебники по физической культуре, что должно обусловить заинтересованность и повышение активности в занятиях физическими упражнениями обучающихся. Качественные программы и современные технологии по физическому воспитанию необходимы для повышения компетентности детей, подростков и молодежи в вопросах, связанных со здоровьем, чувством собственной ответственности и получением удовольствия от физических упражнений. Это должно обеспечить физическую активность на протяжении всей их жизни. Программы по физическому воспитанию будут отвечать этим требованиям только в том случае, если будут хорошо спланированы и правильно реализованы.