Kompetenzorientierte Hochschullehre (E-Book). Heinz Bachmann

      Heinz Bachmann (Hrsg.)

      Kompetenzorientierte Hochschullehre

      Die Notwendigkeit von Kohärenz zwischen Lernzielen,

      Prüfungsformen und Lehr-Lern-Methoden

      Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung, Band 1

      Eine Publikation der Abteilung Hochschuldidaktik

      und Erwachsenenbildung der Pädagogischen Hochschule Zürich

      ISBN Print: 978-3-0355-1084-3

      ISBN E-Book: 978-3-0355-1117-8

      3., überarbeitete Auflage 2018

      Alle Rechte vorbehalten

      © 2018 hep verlag ag, Bern

       www.hep-verlag.ch

      Inhaltsverzeichnis

Vorwort zur Reihe Forum Hochschuldidaktik und Erwachsenenbildung

Zum Aufbau des Buches und Lesetipps

Heinz Bachmann Hochschullehre neu definiert – shift from teaching to learning

Hochschullehre im Lichte der Bologna-Reform und neuerer Erkenntnisse aus der Lernforschung

Auf dem Weg zu einer neuen Lehr-Lern-Kultur

Verschiedene Vorstellungen von Lernen und Lehren

Warum Kompetenzen?

Kompetenzprofile

Neue Rolle der Dozierenden und Studierenden

Zusammenfassung

Literatur

      Heinz Bachmann

      Formulieren von Lernergebnissen – learning outcomes

       Grundsätzliche Überlegungen zu Zielen

       Was sind learning outcomes?

       Lernzieltaxonomien

       Fachliche Lernziele

       Überfachliche Lernziele

       Checkliste zum Formulieren von learning outcomes

       Beispiele für Lernergebnisformulierungen

       Zusammenhang von beruflichen Anforderungen, Kompetenzen und Lernzielen

       Kohärenz von Lernzielen, Lehr-/Lernformen und Prüfungen

       Zusammenfassung

       Literatur

      Tobias Zimmermann

      Durchführen von lernzielorientierten Leistungsnachweisen

       Aufbau

       Weshalb beurteilen wir? – Funktionen von Leistungsnachweisen

       Gesellschaftliche Funktion von Leistungsnachweisen – Berechtigung

       Didaktische Funktionen von Leistungsnachweisen – Lernoptimierung

       Was beurteilen wir – was verstehen wir unter Leistung?

       Zu beurteilende Leistungen

       Konvergente und divergente Leistungen

       Vor welchem Hintergrund beurteilen wir Leistungen?

       Zuverlässigkeit und Qualität von Leistungsmessungen

       Gütekriterien

       Exkurs – Beobachtungs- und Beurteilungsfehler

       Zwischenfazit

       Formen von Leistungsnachweisen

       Schriftliche Klausur

       Mündliche Prüfung

       Referate

       Schriftliche Arbeiten

       Wissenschafts-/fachpraktische Tätigkeit

       Studientagebücher und Lernjournale

       Forumsbeiträge im Internet

       Portfolios

       Weitere Formen von Leistungsnachweisen