Русский проект. Часть 1. «Начала». Николай Антонович Бологан

эти сокровища, в смысле получил «власть» над ними. Но, в том то и свойства «настоящих» сокровищ, что даже если кто завладеет ими, то не всегда знает, что с ними делать. «Где у него кнопка?» (Фильм «Приключение Электроника»). Во многом «сокровище» продолжало давать плоды несмотря на «заботу» о себе и даже на «Программу Мелиорации». Это во многом объясняет произошедшее чудо – «от сохи до атомной бомбы» всего за пару десятилетий. Надо учитывать также, что «пришедшие случайно» во власть люди всегда будут пытаться удержать ее любыми путями, понимая, что «коты, залезшие на стол хозяина, будут непременно наказаны». Так что чем проще царь, тем крепче его корневая система, или великая пустыня «посредственности» может занести любую вершину «гениальности».

      Христианам и всем другим монотеистам известно, что хорошего царя надо заслужить или выпросить у Бога. Хороший Царь есть великая милость Создателя. В СССР хотели построить Рай без помощи Бога, а это не то, что невозможно, это просто глупость. Поэтому талантливые люди много работали, а счастья не ощущали (пример Тантала и Сизифа), поэтому и в начальники часто проходили «проходимцы». В СССР, особенно до 1939 и после 1953 года (особый период сверх эффективности, дозволенный Господом для решения великих задач), положение гражданина в государственной иерархии определялось не только его личными достоинствами. В тоже время независимо от «высокого понимания» «начальников», «сокровище» продолжало приносить плоды.

      Так, что неудивительно, что у людей, получивших образование в СССР, и у части их потомства, присутствует глубинное понимание «исторических» процессов, в отличие от тех, кто, увы, полагается только на полученное «национальное» или «ЕГЭ-шное» образование. С одной стороны, в СССР присутствовала явная однобокость в интерпретации исторических фактов, да еще и в условиях «полного атеизма». Но, с другой стороны, в образовательном процессе использовался правильный методологический подход – от простого к сложному, от общего к частному, принцип сопоставления и интерпретации фактов на основе стандартизации подходов. Была задача создать «нового человека – строителя коммунизма», а выполнение любых «сверхзадач» требует неординарного подхода.

      Поэтому во многих областях познания было «дозволено» формирование способных «осмысленно» думать личностей. Без высвобождения творческого потенциала личности не будет ни ГОЭЛРО, ни Космоса, ни даже коммунизма. А посему те силы (которые господствовали на территории СССР), вынуждены были допустить, на короткое время, своеобразное «окно возможностей» и позволить неконтролируемое распространение «методологического метода познания» среди широких слоев населения. «Заразили» народ жаждой знаний и, самое важное, способностью самообучаться. Неудивительно, что СССР совершил, практически на всей своей территории, включая и отсталые «имперские окраины», «рывок сознания» для подавляющего числа населения.

      Согласен, что до этого был Серебряный век Российской империи (известно,