Молодежь Москвы. Ценностные приоритеты, стратегии поведения и перспективы развития. Е. Ю. Киреев

социальной почвой для роста девиаций и фрустраций являются нерешенные социальные проблемы молодежи. Проблемы образования, досуга, здоровья и спорта, занятости, социальной и правовой защищенности – сегодня постоянные спутники молодых людей. За последнее десятилетие российскому обществу и государству не удалось заметно продвинуться вперед в решении основных социальных проблем молодого поколения. В итоге перед российским государством и обществом стоят серьезные вызовы и угрозы национальной безопасности и устойчивому развитию, связанные будущим России. От адекватного ответа на эти вызовы зависит место и значение России в мировом сообществе: окажется ли она на периферии мирового развития или займет достойное положение в мире.

      Одной из актуальных тем, связанных с проблемами изучения молодежного потенциала является вопрос об уровне образования молодежи и значении образовательного статуса в реалиях современного общества. Образование было и остается важнейшим фактором духовного воспроизводства.

      Уровень образования и образовательный статус молодежи. Прошедшее десятилетие отмечено противоречивыми тенденциями в изменении образовательного статуса молодежи. Рост уровня образования наблюдается по всем его видам (кроме разве что среднего специального). Однако при этом отмечается стагнация большинства его качественных показателей, среди которых и уровень знаний, и личностные характеристики учащихся, и возможности их самореализации в данной сфере.

      Последние два-три года также характеризуются неоднозначными направлениями в сфере образования молодежи. Диалектика современной ситуации такова: с одной стороны, продолжается неблагоприятная тенденция увеличения числа подростков, покидающих учебные заведения по разным, в том числе и материальным причинам. По данным Государственной Думы около 2 млн. подростков школьного возраста находится вне системы обучения. В структуре потребностей образование прочно удерживается на втором месте, а в абсолютном выражении средневзвешенный коэффициент, характеризующий потребность в образовании, заметно вырос, по сравнению с 1999 годом, с 4,5 до 4,65. По остальным показателям образовательного статуса – потребности и ценности образования и знаний, интерес к учебе, возможности продолжения учебы – изменения носили скорее отрицательный характер, а по некоторым из них фиксируется незначительная стагнация.

      С другой стороны, происходит поворот основной массы российской молодежи к образованию и учебе, получению общих и профессиональных знаний. Если в начале 90-х годов образование, как социальная ценность, не занимала высокого места в массовом сознании молодежи, то, начиная с начала последнего десятилетия прошлого века и по настоящее время, она снова находится на одном из первых мест и тесно связана с представлениями о достижении жизненного успеха.

      На рис. 2.1 представлено распределение опрошенной молодежи по показателю занятости.

      Рис. 2.1. Работа/учеба (в % от числа ответивших, n = 1978)

      По данным настоящего исследования более 60 % опрошенных молодых москвичей учатся. Более 90 % учащихся в той или иной форме получают профессиональное образование. Причем 25,9 % из них полностью посвящают себя учебе, около