Методика школьного курса русского языка. Ольга Стычева

по дисциплинам лингвистического цикла, призванный способствовать решению задач би– и полилингвальной подготовки учащихся.

      Предложенная Д. Т. Турсуновым концентрическая система изучения языка в школах с казахским языком обучения позволяет конкретизировать цели каждого этапа (начальная школа: научить ребенка читать и писать по-русски, среднее школьное звено: способствовать усвоению грамматической теории, старшие классы: всемерно развивать и совершенствовать речь школьников).

      Примечательно, что учебный предмет «Русский язык» создает идеальные условия для реализации обучающих, познавательных и воспитательных задач. Обучающие задачи дисциплины могут быть сформулированы следующим образом:

      – закрепить полученные ранее и сформировать новые навыки и умение по всем видам речевой деятельности (слушанию, говорению, чтению, письму);

      – помочь усвоить теоретический материал по программным разделам;

      – способствовать развитию речи учащихся, организуя работу по следующим направлениям:

      – овладение нормами русского литературного языка;

      – обогащение словарного запаса и грамматического строя речи;

      – формирование навыков и умений связного изложения мыслей.

      Образовательные задачи направлены на то, чтобы вооружить учащихся системой знаний о русском языке; о его значении в жизни народа, о богатстве его лексического состава, о его звуковом и грамматическом строе; обучить школьников самостоятельному пополнению лингвистических знаний и совершенствованию их применения в практике речевой коммуникации.

      Воспитательные задачи ориентируют на формирование основ материалистических представлений о языке, его значении и развитии; организацию на уроках русского языка идейно-политического, нравственного, трудового и эстетического воспитания.

      Образовательные и воспитательные задачи реализуются с учетом следующих направлений:

      – общелингвистического (введение знаний о языке, усвоение понятий национальный язык, государственный язык, межнациональный язык);

      – собственно-лингвистического (в ходе проведения лексической работы);

      – экстралингвистического (средствами дидактического материала).

      Содержание обучения и структура школьного курса «Русский язык».

      Структура изучения предмета представлена в учебном плане, который составляется в строгом соответствии с требованиями Государственного общеобязательного стандарта и определяет объем времени, отводимого на изучение русского языка в каждом классе. Содержание обучения определяется в программе. Программа – это государственный документ, отражающий объём материала для освоения, время, отводимое на изучение каждого раздела, последовательность расположения материала. Объяснительная записка к программе адресована учителю и призвана помочь ему определить стратегию педагогических действий. В программе содержится тематика разделов с указанием на характер понятийного материала,