Воспитанник драконьего рода, или Наставницу ждали. Валентина Алексеевна Езерская

досочиняю…

      А почему бы мне не взять и не рассказать сказку про «Машу и медведя»?

      И я начала:

      – Жили-были дедушка да бабушка, и была у них внученька Машенька. Собрались как-то ее подружки в лес по грибы да по ягоды и позвали ее с собой.

      – Дедушка, бабушка, отпустите меня в лес с подружками, – просит Маша.

      А те отвечали ей:

      – Иди, да только смотри, не отставай от подружек – не то заблудишься.

      Пришли девочки в лес. Маша тут же забыла о предостережении. Ягодка за ягодкой, кустик за кустиком – и потерялась. Ходила, аукала, только еще больше вглубь зашла. И вышла она к…

      Вот же! Не уверена, что здесь водятся медведи, как же детишкам-то объяснить?

      – … И вышла она к горе, а там… э-э-э… пещера. Жил там один злой-презлой дракон и потому он был злым…что был очень одинок и никто его не любил.

      А дальше сказка почти не менялась.

      Надо же, какая у меня поучительная история получилась!

      Девочка символизировала собой человеческий род, она умела трудиться. А еще она не унывала и надеялась сбежать от того, кто держал ее в плену. Ну а дракон… дракон олицетворял поведение всех «крылатых» и показывал их отношение к людям.

      Сама не ожидала, что получится сказка для малышей, понятная им, и самое любопытное в том, что они симпатизировали и сочувствовали человеческой девочке, а не дракону.

      Когда дракон летел через лес и нес на спине короб с Машей, они переживали, чтобы он ее не заметил. И когда дракона прогнали собаки и мужчины из села, девочка обнялась с дедом и бабой. Дракончики даже от радости запрыгали и забегали по травке. И все же им было жалко одинокого дракона. Из-за своего вредного характера он сам же и пострадал.

      Еще работая в детском саду, я проводила занятия с детьми по сказкотерапии. Сказка имеет огромное значение в раннем возрасте. Она учит добру, она познавательна и развивает моральные устои, учит эмпатии. Она понятна детям, потому что «говорит на их языке». Сейчас я только рассказала дракошкам поучительную историю, познакомила с сюжетом, а в саду мы с детьми входили в сказку, используя все осязательные чувства, инсценировали сказку, рисовали ее, манипулировали с картинками. Я задавала вопросы, над которыми стоило поразмышлять, мы добирались до самой сути добра и зла. Мы придумывали загадки про героев и еще многое, многое другое, используя разные творческие методики – и переживали все сложные моменты вместе. И я решила проводить такие занятия с дракошами.

      У меня в группе была целая картотека сказочных задач. В любой сказке есть проблема, которую надо решить. Так вот моя картотека содержала такие проблемы и еще решения к ним. Задавая детям такие задачи, развивала у них воображение и изобретательские способности, частенько используя «мозговой штурм».

      Вот и в сказке «Маша и медведь» существовала проблема, и сообразительная девочка смогла найти выход из сложного положения. Испекла пирогов и попросила отнести дедушке с бабушкой. Тут ей, конечно, помогла