Критическая цепь. Элияху Голдратт

преподавания путем открытой дискуссии? – я просто поражен.

      – Да, – категорически говорит он. – Я все больше и больше убеждаюсь, что для этой программы это единственный правильный подход. У этих студентов есть значимый каждодневно пополняемый опыт. Открытая дискуссия, направленная на то, чтобы они самостоятельно могли разработать ноу-хау, – вот как мы должны их обучать. И у меня не так много преподавателей, кто хотел бы и умел это делать.

      Теперь я понимаю, что он имел в виду, но это пугает меня.

      – Джим, – начинаю я возражать, – одно дело проводить занятия в таком стиле с обычными студентами, но я не уверен, что смогу это сделать с менеджерами.

      – Почему? В чем разница?

      – Я боюсь, что не смогу направлять их, что моих теоретических знаний будет недостаточно по отношению к их практическому опыту, – честно отвечаю я.

      – Этого бояться не надо, – Джим категоричен.

      – Но…

      – Послушай, Рик. С этими студентами самое важное не притворяться, что ты знаешь, когда на самом деле не знаешь. Они платят большие деньги за обучение, намного больше, чем обычные студенты, они напрямую вхожи к декану и даже президенту и не терпят пустословия.

      Я начинаю сомневаться, справлюсь ли. Может, это мой конец?

      Должно быть, эти мысли явно читаются у меня на лице, потому что Джим начинает меня успокаивать:

      – Сколько лет мы знаем друг друга? А? Я знаю, что могу положиться на твою открытость со студентами. И ты постоянно доказываешь, что знаешь намного больше, чем сам считаешь. Не бойся использовать свой обычный стиль. Я уверен: с ними это сработает.

      Понимая, что выбора у меня не остается, я обещаю:

      – Я сделаю все, что смогу.

      – Отлично, – Джим доволен. – Теперь нам только остается решить, какой курс ты будешь преподавать. Ты не думал?

      Он идет к двери.

      – Мириам, что случилось с нашим кофе?

      Он исчезает за дверью и через минуту возвращается с подносом.

      – Джим, когда я начинал писать докторскую, помнишь, о чем ты меня предупреждал?

      – Я тебя о многом предупреждал, – он широко ухмыляется и протягивает мне чашку. – Ты что конкретно имеешь в виду?

      – Не откусывать слишком много, – напоминаю я ему. – Забыть о мечтах изменить мир и заняться предметом, который я мог бы закончить.

      – Да, помню. Неплохой совет, особенно докторанту.

      Я делаю глоток кофе.

      – А когда правильное время мечтать? – спрашиваю я.

      Он изучающее смотрит на меня.

      – Кризис среднего возраста, – объявляет он диагноз. – И какое это отношение имеет к курсу, который ты будешь преподавать?

      Я решаю ответить вопросом на вопрос:

      – Разве этот курс не будет иметь отношения к той исследовательской работе, которую я буду проводить?

      – Пожалуй, – отвечает он, подумав. И видя, что я молчу, ухмыляется. – Ты хочешь совершить переворот. Ты хочешь, чтобы для этой области твое исследование стало мерилом.

      Я