Рисование с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий. Д. Н. Колдина

ысел начинает опережать изображение. Закрепляются ранее приобретенные изобразительные умения и навыки. Движения рук становятся более уверенными. В коллективных работах дети начинают планировать и согласовывать свои действия. В этом возрасте необходимо продолжать учить изображать предметы с натуры и развивать воображение. Следует обращать внимание на передачу форм и цветов, существенно важных деталей. Начиная со старшей группы, надо учить детей тонировать бумагу, смешивать краски. Полезно предоставлять детям возможность рисовать разными материалами (восковыми и пастельными мелками, угольными карандашами, сангиной, фломастерами) и использовать ранее незнакомые техники рисования.

      В данной книге мы приводим конспекты увлекательных занятий по рисованию. Занятия составлены по тематическому принципу: одна и та же тема пронизывает все занятия в течение недели (по окружающему миру, по развитию речи, по лепке, по аппликации, по рисованию). Таким образом, дети за неделю изучают одну тему на всех занятиях.

      Занятия по рисованию с детьми 5–6 лет проводятся 2 раза в неделю; занятие длится 20–25 минут. В пособии представлены 72 конспекта комплексных занятий, рассчитанных на учебный год (с сентября по май).

      До занятия внимательно прочитайте конспект и, если вам что-то не подходит, внесите изменения. Подготовьте нужный материал и оборудование. Важна предварительная работа до занятия (прочтение художественного произведения, ознакомление с окружающими явлениями или рассматривание рисунков и картин). Желательно проводить занятие по рисованию после того, как дети уже лепили и занимались аппликацией по той же теме.

      Занятия по рисованию строятся по следующему примерному плану.

      1. Создание игровой ситуации для привлечения внимания и развития эмоциональной отзывчивости (сюрпризные моменты, загадки, стихи, песни, потешки, сказочный персонаж, нуждающийся в помощи, игры-драматизации, упражнения на развитие памяти, внимания и мышления; подвижные игры).

      2. Процесс выполнения работы начинается с анализа изображаемого предмета, советов воспитателя и предложений детей по выполнению работы (в некоторых случаях воспитателю следует показывать основные приемы создания изображения на отдельном листе). Воспитатель может направлять действия ребят, нуждающихся в поддержке и помощи. При доработке рисунка дополнительными элементами нужно обращать внимание детей на выразительные средства (например, на гармонично подобранные цвета).

      3. Рассматривание законченной работы (только положительная оценка). Ребенок должен радоваться полученному результату и учиться оценивать свою поделку и работы других детей, подмечать новые интересные решения, видеть сходство с натурой.

      Для занятий по рисованию вам понадобятся:

      • бумага обычная;

      • бумага акварельная;

      • простые карандаши;

      • цветные карандаши;

      • фломастеры;

      • краски гуашевые;

      • краски акварельные;

      • восковые мелки;

      • пастельные мелки;

      • сангина и угольные карандаши;

      • мягкие и жесткие кисти разных размеров;

      • стаканы (банки) для воды;

      • палитры;

      • клеенки-подкладки;

      • тряпочки;

      • зубные щетки;

      • широкие мисочки для разведения в них гуаши.

      Предполагаемые навыки и умения ребенка к 6 годам:

      • знает и умеет пользоваться акварелью, гуашью, цветными карандашами, восковыми и пастельными мелками, углем и сангиной;

      • умеет использовать цвета и их оттенки для передачи колорита изображения;

      • умеет смешивать краски на палитре;

      • знаком с цветовым спектром;

      • знаком с понятиями «теплые» и «холодные тона»;

      • умеет тонировать фон;

      • умеет делать эскиз в карандаше;

      • умеет рисовать кистью широкие и тонкие линии;

      • знаком с традиционными и нетрадиционными способами рисования;

      • умеет передавать форму, пропорции и цвет предметов.

      • умеет передавать в рисунке несложные движения человека и животных;

      • знаком с такими жанрами, как натюрморт, портрет и пейзаж;

      • умеет рисовать из головы и с натуры;

      • умеет изображать природу;

      • умеет рисовать жанровые сцены (иллюстрации к сказкам);

      • правильно располагает изображение на листе.

      В декоративном рисовании:

      • знаком с дымковским, филимоновским, гжельским, городецким, хохломским, полхов-майданским промыслами;

      • знаком с русской матрешкой (сергиевопосадской и семеновской);

      • умеет составлять узоры по мотивам этих росписей;

      • подбирает сочетающиеся цвета при составлении узоров;

      • способен