Школа эстетического воспитания. Коллектив авторов

осваиваться детьми при обеспечении дошкольными учреждениями следующих условий.

      • Признание самоценности дошкольного детства как важнейшего периода развития личности человека.

      • Забота о здоровье, эмоциональном благополучии, своевременном всестороннем развитии детей.

      • Создание в каждой возрастной группе таких условий жизни, которые позволят растить общительного и доброжелательного, любознательного, инициативного, стремящегося к самостоятельности и творчеству ребенка.

      • Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности для развития личности ребенка.

      • Взаимосвязь обучения и развития. Программа предусматривает обучение, которое носит развивающий характер, то есть обеспечивает своевременное физическое, сенсорное, умственное, речевое, эстетическое, нравственное развитие детей, создает условия для их трудового воспитания, способствует развитию психических процессов.

      • Интеграция разных видов деятельности в целях повышения эффективности педагогического процесса, а также экономии времени как детей, так и воспитателей. Интеграция способствует установлению связей и взаимозависимостей между объектами и явлениями, формированию целостной картины окружающего мира; дает резерв времени для игры и самостоятельной творческой деятельности детей.

      • Вариативность заданий в рамках одного содержания, позволяющая ребенку усваивать то, что ему по силам, проявлять творчество в соответствии с интересами и наклонностями.

      • Уважительное отношение к результатам детского творчества. Использование детских работ в оформлении дома, группы и дошкольного учреждения, в повседневной жизни, на праздниках и досугах.

      • Координация подходов к обучению и воспитанию в условиях дошкольного учреждения и семьи (педагоги – дети – родители), что обеспечит более широкое участие членов семьи в жизни группы и дошкольного учреждения и их успешное знакомство с возрастными психофизиологическими особенностями детей.

      • Создание условий для осуществления преемственности дошкольного и начального общего непрерывного образования, позволяющих реализовать успешную адаптацию дошкольника в новых условиях. Преемственность обеспечивается научно обоснованной, исключающей умственные и физические перегрузки подготовкой детей дошкольного возраста к школе.

      • Неуклонное выполнение требований СанПиНа о нормах времени в режиме жизни детей на игры, занятия, труд и др. Ни в коем случае нельзя перегружать детей.

      Остановимся кратко на основных моментах содержания воспитания и обучения детей, включенного в программу.

      Программа по обучению, воспитанию и развитию детей реализуется в процессе всего уклада жизни дошкольного учреждения (особое место отводится фронтальным, подгрупповым и индивидуальным формам обучения) при тесном взаимодействии педагогов и родителей.

      Воспитателю предоставляется возможность решать, какой программный