Ребёнок и взрослый в учебном диалоге. Книга для учителя. С. Ю. Курганов

      Глава 1

      Учитель – грек, или Любовь к природе

      Не будем, однако, слишком обольщаться нашими победами над природой. За каждую такую победу она нам мстит.

Фридрих Энгельс

      Виден ли пар? или Полигон детских теорий

      Уже Руссо любил повторять, что ребёнок вовсе не маленький взрослый человек, а что у него есть свои нужды и свой склад ума, приноровленный к этим нуждам.

Жан Пиаже

      Шёл урок природоведения в III классе.

      Женя Ковалёв чётко, без запинки рассказал о круговороте воды в природе. Дети задали Жене несколько вопросов. Женя на них ответил. И тут учитель задал не совсем обычный вопрос:

      – Дети! Видели ли вы пар?

      – Да! В кастрюле! – ответили дети.

      – Кто видел пар, поднимите руки.

      Все дети поднимают руки.

      – А я вот никогда не видел пара.

      Шум, замешательство. Поднимается «забияка» Игорь Турок.

      – Когда мама ставит на огонь кастрюлю с водой, из нее идёт пар. Неужели вы этого не видели? Неужели у вас нет кастрюли?

      Любитель животных и большой знаток природы Вадик Липчанский перебивает:

      – На крышке кастрюли виден пот.

      Дети приводят с десяток примеров, когда пар отлично виден.

      Учитель: Я продолжаю утверждать, что никогда не видел пара.

      Женя Ковалёв: Я понимаю, вы потому не видели пара, что пар из реки (от солнца) и пар от кастрюли (человек поставил) – это разный пар. Мы имели в виду один пар, а вы – другой.

      Глеб Кутепов: Если бы из кастрюли пар шёл медленно, его не было бы видно. В одно и то же время если пара меньше выходит, то его хуже видно. Поэтому пар с реки и не виден.

      Учитель: То есть ты хочешь сказать, что тот пар, который видно, это «много пара», а который не видно – это более разреженный пар?

      Глеб: Я думаю, что пар происходит от соприкосновения горячего и холодного. Один и другой пар – это один и тот же пар, так как он происходит из одного и того же источника.

      Учитель: Поставим опыт. Посмотрим на кипящий чайник. Там, где пара больше всего (у носика), он как раз и невидим, а видным становится только на некотором расстоянии от носика, где пара явно меньше. Почему?

      Вадик Бабырев: В промежутке между водой и воздухом пара просто нет!

      Марина Чериковская: Есть! Если закрыть рукой носик, то пар ударит в руку. Значит, он есть, хотя и невидим.

      Вадик Липчанский: В носике чайника есть пот. Чайнику жарко, и внутри, на поверхности носика, выступает пот…

      Инна Меламед: Чайник потеет…

      Павлик Бондаренко: Этот невидимый пар странный. Его и нет, но его можно увидеть. Если посмотреть сквозь этот пар, то его не видно, а за ним предметы расплываются.

      Учитель: Смотрите, что получается. Есть видимый пар № 1. Есть между ним и носиком невидимый пар № 2. А что на границе? Пар № 3?

      Вадик Липчанский: Возле носика есть пар № 1 и пар № 2, но ещё там есть что-то, что