Эстетическое и этическое воспитание детей на уроках физической культуры. 1—11 классы. Артем Юрьевич Патрикеев

вопрос об эстетической подготовке гимнастов, необходимо выделить главные компоненты, определяющие ее направленность. Гимнастику принято сравнивать с искусством, всячески подчеркивая свойственные ей эстетику и дух творческого поиска. К сожалению, тезис «гимнастика – искусство» все чаще остается декларацией, ибо практика настойчиво идет по пути рационализма, подражания, поклонения модным шаблонам. Все возрастающие технические требования, повышение трудности композиций ведут к внедрению стандартного, «дежурного» набора элементов. Часто гимнасты не пытаются создать «своё», самобытное, а используют то, что на данный момент модно, те упражнения, которые легче выучить, так как дорожка в обучении уже проторена.

      Но самое плохое в этой тенденции то, что используя модные элементы, гимнасты порой и не пытаются их осмыслить, найти собственную манеру исполнения. Так появляются пресловутые «джентльменские» наборы элементов, превращающие комбинацию в вереницу унылых «современных» связок, порой диктуя гимнастам несвойственный им стиль. Индивидуальный стиль исполнения является важным компонентом эстетического преподнесения композиции, сообщающим ей зрелищность и сближает с искусством.

      В настоящее время индивидуализации стиля исполнения уделяется недостаточное внимание. Целенаправленная работа в области стиля выполнения движения, его выразительность не проводится, это привело к тому, что наши гимнасты и гимнастки на мировой арене начинают терять свое «лицо». До недавнего времени за выдающимися гимнастками как бы закрепляли характеризующие их эпитеты: О. Корбут – риск, смелость, дерзость «космическая» гимнастка; Л. Турищева – «балетная» гимнастка, скульптурная выразительность; Н. Шапошникова – музыкальная, поэтическая гимнастка, легкая, тонкая, звенящая; Н. Юрченко – женственность, мягкость. Из последней плеяды единственно С. Хоркина показала индивидуальность, и не зря про нее сказали: «очарование и пластичность».

      Если в спортсменке нет изюминки, получается «школьная» гимнастка – прекрасно выученная, но не более. Такие тоже побеждают, но увы, очень скоро забываются. Получается парадокс: молодые мастера, надев значки мастера спорта и даже став известными чемпионами, порой так и не успевают сформироваться в Мастера, в исполнителя со своим оригинальным стилем. Объясняется это довольно просто – при современной методике обучения формирование основных двигательных навыков и качеств требует гораздо меньше времени, чем становление настоящего мастера. Усложнение комбинаций идет за счет прямолинейного наращивания трудности, включения рискованных элементов и соединений, но без творческого переосмысления, поиска своей манеры исполнения. В этих условиях гимнасты подменяют собственный, индивидуальный стиль исполнения некой не очень ясно понимаемой, но общепринятой и модной «элегантностью», что не требует дополнительного времени и творческих усилий.

      Международный