Качая колыбель, или Профессия «родитель». Галина Шереметева

Часто выпрямляет руки над грудью, случайно захватывает и ощупывает одной рукой другую и все, что попадает под руки.

      • Получив определенные ощущения, он вновь тянется к предметам, стремясь получить еще и еще.

      • Руки и глаза начинают работать согласованно.

      • Ребенок ощупывает, захватывает и бросает предметы.

      • Начинает приспосабливать руку к формам предметов и их размеру.

      • Возникает избирательное эмоциональное отношение к взрослым.

      • В 3—4 месяца. Ребенок долго и сосредоточенно занимается игрушками и следит, как они раскачиваются, пытаясь задержать и захватить их.

      • С 4,5—5 месяцев движения захватывания становятся более точными.

      • В 4—5 месяцев у малыша возникает новая потребность – взять игрушку, которая привлекла его внимание.

      • В 4 месяца младенец длительно гулит.

      • На 4—5-м месяце младенец различает интонации обращенной к нему речи.

      • К 5 месяцам наблюдается певучее гуление с разной интонацией.

      • В 5—6 месяцев появляются согласные звуки и первые слоги, когда малыш произносит не отдельные звуки, а звукосочетания.

      • В 5—6 месяцев он демонстрирует недовольство, если не может достать игрушку, и успокаивается, когда ее достанет.

      • К 6 месяцам узнает по звучанию свое имя.

      • К 6 месяцам начинаются целенаправленное действие с предметами, манипуляции с игрушками.

      • Появляется лепет как подготовка к речи.

      • Под влиянием любовного, бережного, заботливого отношения взрослых у младенца начинает складываться общая самооценка, представление о том, что он нужен.

      • Овладевает первыми самостоятельными движениями, переворачивается на живот, на спину, хорошо упирается ножками, выпрямляет их, отталкивается от твердой поверхности, может немного стоять при поддержке взрослого.

      От 5—6 до 9—10 месяцев

      • Ребенок начинает осваивать специфические действия с одним предметом (мячик катится, юла крутится и т. д.), с двумя предметами (открывать и закрывать крышки у разных емкостей, вынимать из них предметы, снимать колечки со стержня и т. д.).

      • Усложнение манипулирования с предметами стимулирует развитие внимания, памяти, наглядно-действенного мышления, способствует признанию свойств предметов.

      • После 6 месяцев ребенок может четко выделять объекты восприятия: близких людей, знакомые предметы.

      • К 6 месяцам начинает обращаться с предметами по ситуации.

      • В 6—7 месяцев для ребенка существуют лишь те предметы, которые находятся в поле его зрения.

      • Нельзя пока с уверенностью сказать, что до 7—8 месяцев ребенок воспринимает именно предмет, а не знакомый ему комплекс раздражителей: маму и игрушку или маму и комнату. Восприятие маленького ребенка ситуативно, слитно и глобально.

      • С 7 месяцев ребенок начинает садиться, ползать, самостоятельно вставать, придерживаясь за предметы.

      • Границы активности ребенка сильно расширяются, он может осваивать