Воспитатели чтения: библиотека, семья, школа. Андрей Кашкаров

помощью школьного библиотекаря получает новый (а в некоторых семьях и единственный) импульс для развития гармоничной личности ребенка – будущего полноправного (дееспособного) члена нашего общества. На основании успехов данного инновационного эксперимента, можно сделать вывод об обоснованности и необходимости утверждения нового статуса школьного библиотекаря в начальной школе – статуса школьного педагога – по предварительно разработанной программе, с введением штатной единицы и расписания.

      1.6.3. Актуальность, цель и методы инновации

      Актуальность инновации определяется необходимостью решения в теоретическом и практическом плане задачи приобщения ребенка к культуре чтения посредством социально – педагогического взаимодействия семьи и школы. Такая задача порождена совокупностью как минимум 3–х социокультурных процессов современности:

      А) трансформацией роли и места чтения в условиях информационного общества;

      Б) утратой традиционных форм культурной преемственности поколений.

      В) стремительно развивающейся коммуникацией

      Цель эксперимента

      Доказать целесообразность и результативность разработанной системы социально – педагогического взаимодействия семьи и школы по приобщению ребенка к чтению, получение статуса педагогов начальной школы школьными библиотекарями – после соответствующей переподготовки. Способствовать установлению взаимопонимания и диалога между старшим и младшими поколением в вопросах чтения.

      Создать в школе условия, способствующие оптимальному развитию познавательной, эмоциональной и коммуникативной сфер через приобщение ребенка к чтению.

      Методы достижения цели

      1. Анализ отечественного и зарубежного опыта социально – педагогического взаимодействия семьи и школы в приобщении к чтению подрастающего поколения (то есть перед внедрением инновационного проекта проведен мониторинг со всеми его признаками – имеет цель, обязательная систематизация, лонгэтюдность, интерпретация результатов для потребителя)

      2. Апробация комплекса диагностических методик «Читательский профиль» для определения уровня читательской культуры школьников.

      3. Разработка и апробация системы методов социально – педагогического взаимодействия семьи и школы для приобщения ребенка к чтению;

      4. Апробация учебно – методического комплекса «Портфель читателя».

      5. Определение концептуальных подходов к повышению ценности и престижа чтения у детей и взрослых (педагогов, библиотекарей, родителей) для возрождения традиций семейного чтения.

      6. Определение условий и принципов эффективного взаимодействия институтов семьи и школы в приобщении ребенка к чтению.

      7. Повышения профессиональной компетентности педагогов и библиотекарей, в вопросах взаимодействия с семьей по приобщению ребенка к чтению.

      Основания инновации

      В