Знаю, могу, делаю. Как лучше узнать своего ребенка и вырастить полноценную личность. Наталья Федоровна Александрова

законченные предложения из 4–5 слов. Незнакомцы понимают большую часть сказанного ребенком.

      • Начинают правильно употреблять множественное число, местоимения, а также предлоги.

      • Часто спрашивают «почему» и «что».

      • Понимают большую часть сказанного в их адрес.

      • Еще не способны описать все свои чувства словами.

      Сенсорное и двигательное развитие

      • Развивают движения, основывающиеся на крупных скелетных мышцах (основная моторика). Обычно к таким навыкам относят:

      ○ бег;

      ○ умение карабкаться. Большинство детей сами переставляют ноги, когда поднимаются или спускаются по ступенькам;

      ○ прыжки на месте;

      ○ езду на трехколесном велосипеде;

      ○ удары по мячу;

      ○ кувырки.

      • Развивают более точную координацию, основанную на работе мелких мускулов: главным образом это движения рук и пальцев (тонкая моторика). К таким навыкам относят:

      ○ круговые движения пальцами;

      ○ использование чашки, вилки и ложки;

      ○ умение самостоятельно одеваться, хотя ребенку все еще необходима помощь при застегивании пуговиц, молний и кнопок;

      ○ умение переворачивать страницы в книге;

      ○ построение пирамидки из 6 кубиков;

      ○ умение держать ручку или карандаш большим и указательным пальцами;

      ○ умение открывать и закрывать крышки.

      Глава 2

      ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ОТ 3 ДО 5 ЛЕТ

      Роль игры в развитии ребенка

      Время летит, и ваш малыш постоянно расширяет сферу своих интересов и осваивает все новые знания и умения. Ему уже не хватает тех знаний, которые позволяла получить предметная деятельность. Поэтому на новом этапе развития приходит новый способ знакомства с окружающим миром – игра.

      Игра – ведущий вид занятий ребенка дошкольного возраста. Предметом игры, как правило, является взрослый человек как носитель общественных функций, вступающий в отношения с другими людьми и использующий в своей деятельности определенные правила.

      Главное изменение в поведении состоит в том, что желания ребенка отходят на второй план и на первый план выходит четкое выполнение правил игры.

      Сюжетно-ролевая игра обязательно имеет:

      • игровые условия – участвующие в ней дети, куклы, другие игрушки и предметы;

      • тему;

      • сюжет – та сфера деятельности, которая отражается в игре. Сначала ребенок ограничен рамками семьи, и поэтому игры его связаны главным образом с семейными, бытовыми проблемами. Затем, по мере освоения новых областей жизни, он начинает использовать более сложные сюжеты – производственные, военные и т. д.

      Кроме того, игра на один и тот же сюжет постепенно становится более устойчивой, длительной. Если в 3–4 года ребенок может посвятить ей только 10–15 минут, а затем ему нужно переключиться на что-то другое, то в 4–5 лет одна игра уже может продолжаться 40–50 минут. Старшие дошкольники способны играть в одно и то