Как выучить иностранный язык?. Белла Котик

чем же дело? Почему люди, близкие по культуре, по возрасту, по мотивации, оказались по разные стороны баррикад? Началось с того, что муж начал учиться позже, в ульпане они с Риной попали в разные группы, к разным преподавателям. Мужу повезло больше. Его учительница была талантливым педагогом, она делала все, чтобы разбудить в своих учениках интерес к предмету. Как она это делала, любой взрослый человек может представить, если вспомнит своего любимого учителя и попробует проанализировать, каким образом он увлекал своим предметом.

      Дойти до самой сути

      У каждого талантливого учителя свои приемы, однако, не все учителя талантливы. Но признаемся: разве все ученики обладают талантом учиться?

      Из чего он складывается, этот талант? Да, конечно, ум, природные способности, трудолюбие, любознательность. Понятно, что тот, кто постоянно стремится узнать нечто новое, легче увлекается и тем, что он изучает не по свободному выбору, а по велению обстоятельств. Он умеет находить изюминку даже в самом сухом тексте. Ну, а что делать тому, кого природа по этой части обделила? Не хватает любознательности, нету ее. А на нет, как известно, и суда нет. Что тут поделаешь?

      Трудно. Но отчаиваться не стоит. Интерес, то есть внутренняя мотивация, может появиться. Как будто сам собой. Такое бывает. Если человек долго и целенаправленно чем-то занимается, он постепенно проникает в суть предмета. Тогда-то чаще всего и пробуждается интерес, иногда даже очень сильный. То же самое может произойти, если над этим поработать целенаправленно, если специально настраивать себя на особое внимание к каким-то элементам изучаемого предмета, которые могут быть созвучны вашим знаниям и интересам – совсем из другой области.

      …Мой знакомый инженер Виктор никак не мог преодолеть своего страха перед ивритом: «Вам хорошо, вы гуманитарии, а я технарь, мне язык не дается. Да и что интересного? Зубри, как попугай». Но однажды другой технарь объяснил Виктору свое представление о языке. По его мнению, любой язык укладывается в определенные алгоритмы, его гармонию вполне можно поверить алгеброй, грамматику же стоит изучать так, как и строгие математические законы, допускающие широкий разброс возможных вариантов и исключений.

      Что в этой теории было истиной, что – заблуждением, в данном конкретном случае не так важно. Важно то, что Виктор принялся проверять теорию своего приятеля (с тайной целью ее опровергнуть), увлекся этой проверкой и… забыл о том, что он технарь и языки ему не даются. Спустя некоторое время он заметил, что язык стал в него «входить» гораздо легче и быстрее, чем раньше. А когда пришли первые успехи, он уже смог понять, что ему помогло, и начал сам искать то, что его может заинтересовать. Итак, ему интересна грамматика. Но она нужна не сама по себе, а для того, чтобы уметь правильно строить фразу в процессе общения. Может ли он использовать свои знания в разговоре хотя бы со своей соседкой по ульпану? С продавцом в продуктовой лавке? С водителем автобуса? А если посчитать, сколько слов