Шесть дисциплин прорывного обучения. Как превратить обучение и развитие в бизнес-результаты. Рой Поллок

ПРЕВРАЩЕНИЯ ОБУЧЕНИЯ В ПОВЫШЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ

      Каждая фаза вносит вклад в то, как участники отвечают на вопросы «Могу ли я?» и «Буду ли я?», а следовательно, на эффективность программы обучения. Все четыре фазы критично важны для повышения результативности, использования активов обучения и реализации стратегии организации (см. Кейс Д2.1).

      Примечания

      1

      5th Global ECLF Summit (14th Annual ECLF Conference) Organizing for Transformation – The Quest for Agile Strategies, Structures, and Mindsets.

      2

      6D – Define (Диагностика), Design (Дизайн), Deliver (Действенность), Drive (Достижение), Deploy (Дополнительная поддержка) и Document (Документирование).

      3

      В данном разделе авторы останавливаются на различиях между англоязычными терминами «training» и «learning», которые на русский язык в профессиональной среде переводятся одним словом – «обучение». Такой же подход принят и при переводе этой книги. Поэтому значение слова «обучение» как выработки определенного навыка (training) и в более широком смысле как усвоение знаний, умений и навыков для применения в различных контекстах (рабочем, социальном и т.д.) (learning) необходимо читателю понимать по конкретному контексту книги самостоятельно. – Прим. научн. ред.

      4

      По методологии 6 Sigm.

      5

      Идиома, которая выражает очевидную правду, которую игнорируют либо старательно пытаются не замечать. – Прим. перев.

      6

      В данном случае автор использует термин «перенос обучения (learning transfer)», который означает применение результатов обучения на практике, т.е. их внедрение обучившимся на рабочем месте. – Прим. науч. ред.

      7

      Авторы ссылаются на известные модели педагогического дизайна: ADDIE (Analysis – Design – Development – Implementation – Evaluation) – Анализ – Дизайн – Разработка – Реализация – Оценка; SAM (successive approximations model) – модель последовательных приближений. – Прим. науч. ред.

      8

      В данном случае авторы ссылаются на гибкие (agile) методы разработки программ, в т. ч. LLAMA (Lot Like Agile Methods Approach) – подход на основе множества похожих на гибкие (agile) методы разработки. – Прим. науч. ред.

      9

      Принцип обучения с перерывами (spaced learning) предполагает для обеспечения лучшего запоминания распределение обучающего материала во времени (по дням, неделям, месяцам) с перерывами между изучением отдельных частей материала и с возвращением к ранее изученным частям материала (повторение) на последующих этапах обучения. – Прим. научн. ред.

      10

      Cкаффолдинг (scaffolding) – термин, заимствованный из сферы строительства, предполагающий предоставление технической поддержки, пок