Дизорфография младших школьников. Ирина Прищепова

анализа структуры предложения с предлогами. Выделение предлогов затруднено из-за их фонетических особенностей: краткости звучания, безударности и слитности с последующим словом при произношении. В предложении они являются средством грамматической связи. В семантическом плане они не имеют такой самостоятельности, как знаменательные части речи.

      На количество ошибок у детей с дизорфографией влияет и длина предложения. Самым трудным для второклассников с дизорфографией является анализ предложений, состоящих из четырех и более слов. Обычно дети третьего года обучения с данной речевой патологией испытывают затруднения при выполнении аналогичного задания с предложениями, в состав которых входит более пяти слов (как правило, без предлогов).

      Большинство детей с дизорфографией допускают следующие искажения слов с абстрактным значением: изменение данной словоформы (узнают – «узнавали»); добавление слов, сходных с устойчивыми оборотами устной речи (много – «много разов»); объединение в одно слово предлога и стоящего за ним существительного («науроках»), замена частей речи (много – «многих»).

      К характерным ошибкам детей с дизорфографией относятся увеличение и сокращение количества слов в предложениях; замены слов по смысловому сходству (собирают – «рвут»); изменение времени глаголов (сажают – «сажали»), падежных форм существительных множественного числа («сажают дерева»).

      Таким образом, успешность анализа структуры предложения школьниками с дизорфографией зависит от длины предложения, его структуры; наличия в предложениях простых и составных предлогов, союзов, а также устойчивых оборотов устной речи и слов с абстрактным значением.

      Синтез предложений из слов, данных в беспорядке (в начальной и определенной грамматической форме) у большинства детей с нормальным речевым развитием не вызывает затруднений. Такого же уровня выполнения данных заданий достигает лишь небольшая часть детей с дизорфографией.

      У школьников с речевой патологией выявляются следующие виды ошибок: