Лечебные сеансы академика Г.Н. Сытина. Книга 2. Георгий Сытин

дисловие

      В течение нескольких лет академик Г. Н. Сытин проводил лечебные сеансы во Всероссийском Центре психологической поддержки человека. Перед многочисленной аудиторией он делился своими научными открытиями, рассказывал о конкретных случаях исцеления, отвечал на вопросы посетителей. Те читатели, которые следили за научной деятельностью Георгия Николаевича, видели, как упорно он создавал действенные инструменты, как оттачивал словесные формулировки, чтобы добиться необходимого результата. Сделанные научные открытия и созданные духовные инструменты практического использования открытий позволили приступить к реальному возрождению молодости и продлению жизни человека.

      Те, кто воспользовался рекомендациями академика Г. Н. Сытина, очень быстро становятся и духовно, и физически сильнее, они достигают высокой эффективности в работе над собой. Полностью прекращается старение, высвобождается молодая энергия, молодые жизненные силы.

      В связи с тем, что прекратилось старение по медицинским показателям более чем у 500 пожилых мужчин и женщин в возрасте до 80 лет, в октябре 2010 года академик Г. Н. Сытин был награжден орденом «За службу России».

      Лечебные сеансы

      2008 год

      Возрождение молодости (3 октября)

      Мы создаем новую молодость. Если же речь идет о молодом человеке, который хочет жить триста лет и дальше, то это совпадает с задачей. И механизмы головного мозга работают те же самые.

      Что у нас на сегодняшний день происходит в жизни человечества? Смотрите: человек от рождения получает от природы запас прочности здоровья. Это очень важно понять, осмыслить: имеется запас прочности здоровья. Он расходуется в процессе жизни под влиянием вредных влияний внешней среды, как общеприродных, климатических, так и социальных, причем главным образом – социальной среды.

      Этот запас прочности здоровья расходуется постепенно. И когда он израсходовался полностью, а нервное влияние внешней среды продолжается, организм человека, и душа, и физическое тело, продолжают испытывать разрушающее воздействие общеприродной, климатической и социальной среды, а запаса прочности уже нет. И тогда начинает здоровье разрушаться. Тогда начинается то, что вы называете болезнями.

      Начинаются нарушения прежде всего в душе человека, а возникшие в душе человека нарушения отражаются в первую очередь на головном мозге и на всем физическом теле. И тогда начинается разрушение души и физического тела, то есть болезни, вернее, то, что называют в быту болезнями.

      Что дальше происходит? Возникшую болезнь человек начинает лечить. Когда она его начинает беспокоить, он обращается к врачам, ему назначают лечение.

      Но вся беда современного человечества в том, что ни современная медицина, ни сами люди не ставят перед собой задачи полного-тотального восстановления здоровья. И получается все время остаточное заболевание. Этих остаточных заболеваний накапливается все больше, все больше в жизни.

      Что нам с вами надо делать, если мы хотим включиться в молодую 300-летнюю жизнь? Жить 300 лет и дальше.

      Почему надо этой проблемой заниматься практически с детства? Запас прочности здоровья начинает расходоваться уже в детском возрасте, начиная с пеленок.

      И когда возникает такой возраст, при котором ребенок может начинать работать над собой? А это происходит уже с трехлетнего возраста. Ну, например, возникает под влиянием испуга заикание.

      Я говорю девочке: «Танечка, а ты ходи и говори: говорю легко-легко, как мама». Элементарная работа над собой, детская. Танечка ходит и говорит: «Говорю легко-легко, как мама». Заикание тут же проходит. А если этого не сделать, то речевое нарушение в форме заикания усиливается, становится все более устойчивым.

      Таким образом, если мы хотим сами жить долго и чтобы наши дети жили долго, мы должны научить детей работать над собой с детского возраста.

      Беда всего современного человечества заключается в том, что работать над собой никто не учит. Не учат ни в детском саду, ни в школе, ни в институте, ни в аспирантуре, ни в докторантуре.

      Я работал в кардиологическом отделении центральной клинической больницы Академии наук СССР. У нас там были в основном академики, члены-корреспонденты, действительные члены АН СССР, я со многими из них общался и всех спрашивал: «Какие приемы самовоспитания вы знаете?» Ни один академик не знал ни одного приема самовоспитания. Вот какая, я бы сказал, патологическая ситуация.

      Я написал уже давным-давно и издал маленькую книжечку «Приемы самовоспитания». И вот вы знаете, мне вспомнился такой удивительный случай. Еду я в трамвае. Сидит около меня такой школьник по возрасту и что-то старается скорей-скорей читать, читать.

      Я поинтересовался, что он читает? Он мне отвечает, чтобы я не мешал, так как он читает книгу «Приемы самовоспитания», дали только на один вечер, завтра ему надо отдать. И я тогда понял, какая тяга у молодежи к самосовершенствованию, к развитию самого себя, к развитию своих способностей, к повышению своих