Педагогическое применение мультимедиа средств. Наталия Гафурова

Эта возможность реализуется с помощью понятного меню и системы перекрестных ссылок.

      В мультимедийных программах используется определенный способ передачи информации:

      • взаимодействие различных информационных блоков (текста, графики, видеофрагментов) посредством гиперссылок. Гиперссылки представлены в виде специально оформленного текста, или в виде определенного графического изображения. Одновременно на экране может располагаться несколько гиперссылок и каждая из них определяет свой маршрут следования;

      _• интерактивность, т. е. диалоговый режим работы пользователя с источником, при котором он может самостоятельно выбирать интересующую его информацию скорость и последовательность ее передачи.

      1.4. Возможности мультимедиа в образовательном процессе

      Современные медийные устройства позволяют на новом уровне проводить информационное обеспечение образовательного процесса, чего нельзя было сделать раньше. Обучающие мультимедийные программы способствуют укрупненному структурированию содержательной компоненты учебного материала, самостоятельному выбору и прохождению обучаемым полного или сокращенного вариантов обучения. Такие средства обучения способствуют появлению не только новых возможностей для общения, передачи информации, но и порождают новые проблемы, решения, новые точки пересечения, которые получили иное место в современной культуре по сравнению с традиционными и известными.

      Применение средств мультимедиа в обучении позволяет:

      _• решить задачи гуманизации образования;

      _• повысить эффективность учебного процесса;

      _• развить личностные качества обучаемых (обученность, обучаемость, способность к самообразованию, самовоспитанию, самообучению, саморазвитию, творческие способности, умение применять полученные знания на практике, познавательный интерес, отношение к труду);

      • развить коммуникативные и социальные способности обучаемых;

      _• существенно расширить возможности индивидуализации и дифференциации открытого и дистанционного обучения за счет предоставления каждому обучаемому персонального педагога, роль которого выполняет компьютер;

      _• определить обучаемого в качестве активного субъекта познания, признать его самоценность;

      _• учесть субъективный опыт обучаемого, его индивидуальные особенности;

      _• осуществить самостоятельную учебную деятельность, в ходе которой обучаемый самообучается и саморазвивается;

      _• привить обучаемому навыки работы с современными технологиями, что способствует его адаптации к быстро изменяющимся социальным условиям для успешной реализации своих профессиональных задач.

      Практическая реализация личностно-ориентированного подхода с помощью средств мультимедиа требует создания и использования современных многофункциональных предметно-ориентированных мультимедийных средств обучения, которые содержат обширные базы данных, базы