Педагогическое применение мультимедиа средств. Наталия Гафурова

способов получения и передачи разнообразной информации, владение современными информационными технологиями в образовании, опирающаяся на сложную совокупность профессиональных, методологических и общекультурных знаний и практических умений, должна стать обязательным компонентом более широкого понятия − общей педагогической культуры современного преподавателя независимо от содержания преподаваемой дисциплины.

      Рассматриваемое понятие информационно-педагогической компетенции имеет два основания: информационную компетентность и педагогическую компетентность по отношению к информационной.

      Понятие информационной компетентности неразрывно связано с понятием информационной культуры, которую мы рассмотрели ранее и считаем ее основанием для данной компетентости.

      Информационная компетенция − это владение новыми технологиями, понимание способов их применения, способность критического отношения к распространяемой по каналам СМИ информации, рекламе. Именно развитие информационной компетенции играет центральную роль для модернизации системы образования.

      Информационная компетентность не сводится к простой квалификации, здесь на первый план выходит прежде всего опыт обращения с самой информацией, а не со средствами ее обработки.

      Общие знания и умения преподавателя в области ИТ в обучении (в качестве когнитивной составляющей компетенции) можно определить как следующие:

      _• знание принципов работы персонального компьютера и периферийных устройств;

      _• владение современным программным обеспечением;

      _• знание основных принципов работы в сети Интернет, владение программным обеспечением;

      _• умение вести самостоятельный поиск информации в Интернете, различных электронных справочниках, базах данных, словарях, информационно-поисковых системах;

      • умение использовать полученные данные при решении стоящих задач.

      Можно выделить три уровня информационной компетентности:

      1) функциональная грамотность для работы с различной информацией, простейшее представление информации, группировка информации;

      2) отбор и интерпретация информации, сравнение информации, анализ необходимых источников информации для поиска;

      3) понимание оптимальных и вариативных возможностей поиска, фильтрация информации, отбор метода и технологий поиска информации, расширение источников информации, медиа-источники, литература, выделение информации для упрощения восприятия, меры по сохранению информации.

      Информационно-педагогическая компетенция будет расширять информационную компетентность и представлена следующими характеристиками:

      _• знание методических материалов и научной психолого-педагогической литературы по проблеме использования ИТ в обучении;

      _• понимание возможностей