Военная педагогика. В. Ю. Микрюков

военнослужащих Вооружённых Сил Российской Федерации, в которой были определены сущность, цели, задачи, виды и направления воспитания военнослужащих.

      В 2004 году Приказом министра обороны РФ введено в действие «Положение об офицерских собраниях в Вооружённых Силах Российской Федерации». В положении определено, что офицерские собрания направлены на сплочение коллектива офицеров воинских частей, его воспитание в духе преданности Отечеству, верности воинскому долгу и боевым традициям, укрепление войскового товарищества, выработку предложений и рекомендаций командованию по вопросам прохождения военной службы, решения социальных и иных проблем, возникающих у офицеров и членов их семей.

      В 2007 году создан Общественный совет при Министерстве обороны Российской Федерации, призванный обеспечить согласование общественно значимых интересов граждан Российской Федерации, общественных объединений, органов государственной власти и органов местного самоуправления для решения наиболее важных вопросов в области обороны, государственного военного строительства, защиты прав и свобод граждан Российской Федерации и демократических принципов развития гражданского общества в Российской Федерации.

      В учебно-воспитательный процесс военных вузов стали внедряться инновационные формы и методы обучения, была активизирована роль информационного обеспечения обучения и воспитания военнослужащих, военно-массовых мероприятий, популяризовался боевой опыт и т. п. В 2016 году в целях повышения эффективности воспитательной работы в Вооружённых Силах Министром обороны России введён в действие Приказ «Об организации работы с личным составом в Вооружённых Силах Российской Федерации».

      В настоящее время проделана большая работа по улучшению военной подготовки и воспитания военнослужащих. В результате сегодня в России имеется стройная система военного обучения и воспитания, совершенствуется система многоуровневого военного образования.

      1.4. Развитие системы военного образования в России

      В России развитие образовательной подготовки офицерского корпуса прошло несколько этапов. Сначала существовали только отдельные учебные заведения для профессиональной подготовки офицеров специальных родов войск (артиллеристов и инженеров), не претендовавшие, впрочем, на сколько-нибудь полное обеспечение офицерами этих родов войск.

      На втором этапе, в конце первой трети XVIII века, появляется учебное заведение для подготовки общевойсковых командиров в лице 1-го кадетского корпуса, которое хотя и не могло обеспечить потребность армии в офицерах своими выпускниками, но явилось тем образцом, на основе которого развивалась впоследствии сеть военно-учебных заведений.

      Третий этап охватывает первую половину XIX века. Он ознаменовался, во-первых, расширением сети кадетских корпусов как основного звена подготовки общевойсковых офицерских кадров. Во-вторых, в это время зарождается деление на учебные заведения, непосредственно выпускающие офицеров, и заведения,