Путешествие в лабиринтах мудрости. Философия для младших школьников. Лариса Тимофеевна Ретюнских

только так кажется, потому что Солнце очень далеко от нас. Солнце – огромный раскалённый шар. Если бы от Солнца оторвался хоть маленький кусочек, то разрушил бы весь наш город.

      – Ишь ты! – ответил Незнайка. – А я и не знал, что Солнце такое большое. Пойду-ка расскажу нашим – может быть, они ещё не слыхали про это. А ты всё-таки посмотри на Солнце в свою трубу: вдруг оно на самом деле щербатое.

      Незнайка пошёл домой и всем, кто по дороге встречался, рассказывал:

      – Братцы, вы знаете какое Солнце? Оно больше всей нашей Земли. Вот оно какое! И вот, братцы, от Солнца откололся кусок и летит прямо к нам. Скоро он упадёт и всех нас задавит. Ужас что будет!»

      • Чего не знал Незнайка?

      • Кто знал то, чего не знал Незнайка?

      • Стекляшкин знал больше Незнайки?

      • Почему Незнайка думал, что Солнце не больше тарелки?

      • Что узнал Незнайка?

      • Где встречаются знание и незнание Незнайки?

      • Что из этого получается?

      • У Стекляшкина есть незнание? А у тебя?

      • Есть ли оно у твоих друзей?

      • Незнание есть у всех?

      • Есть ли оно у твоего учителя или родителей?

      Чтобы проверить это, попробуй задать им вопрос, на который они точно ответят – «не знаю». Получилось? Значит, у них тоже есть незнание.

      Как ты думаешь, у Незнайки и у Сократа одинаковое незнание?

      Выполни задания:

      1. Ответь на вопросы, обоснуй свой ответ и запиши:

      – Чего у тебя больше – знания или незнания?

      – У кого больше незнания – у тебя или у твоего учителя?

      2. Представь себе, что знание и незнание – это два мальчика или две девочки, и нарисуй их, обязательно покажи, как они друг к другу относятся – дружат или ссорятся.

      Рекомендации для взрослых

      Вы, наверное, обратили внимание на то, что вводимые образы философов (Фалес, Сократ и др.) и мудреца (царь Соломон) даются в тексте в сравнении с героями известных детям литературных произведений. Они подобраны по созвучию философских проблем и идей, формулируемых философами и вольно или невольно иллюстрируемых детскими писателями. Тема незнания дана через высказывания Сократа, Николая Кузанского (с ним вы встретитесь позже) и образы Страшилы и Незнайки. Для детского восприятия идея, переведённая на язык художественных образов, становится понятней. Апелляция к детской литературе – один из наиболее эффективных способов организации занятий философией с детьми. Вопрос о незнании, прячущемся в выученных уроках, ставит в тупик ребят, лишь некоторые начинают активно искать способы его существования в предложенной области. При помощи ряда дополнительных вопросов они иногда выходят на тему расширения познания. Узнав что-то, ты понимаешь, что не знаешь того, о чём даже не догадывался раньше. Незнание в выученных уроках оказывается непонятным и взрослым. Чтобы чётче себе представлять стратегию беседы с ребёнком, промыслите это самостоятельно. Представьте себе, вы выучили урок по географии про континенты,