Путешествие в лабиринтах мудрости. Философия для младших школьников. Лариса Тимофеевна Ретюнских

часто переходит в плоскость «отличник – двоечник». Отличник – тот, кто знает, двоечник – тот, кто не знает. Поинтересуйтесь, а может ли отличник получить двойку? Можно ли выучить урок, получить «пять», но не знать? Оказывается, можно вызубрить стихотворение, получить «отлично», но не понимать, о чём оно на самом деле. Не спешите проскочить эту тему, вновь и вновь возвращайтесь к сократовскому афоризму, добиваясь осмысленного комментария. Предлагаемая ниже игра поможет вам в этом.

      ИГРА. Разделите группу на команды по 3–6 человек. Командам предлагается стать «сыщиками». Им раздают карточки, на которых крупным шрифтом написано: «Я ничего не знаю» (Страшила), «Я знаю только то, что ничего не знаю» (Сократ).

      Команды должны «допросить» Сократа и Страшилу, которые говорили о своём незнании. «Допрос» состоит из нескольких вопросов. Когда одна команда задаёт вопросы, другая становится тем, кого «допрашивают», и, соответственно, даёт ответы. Цель такого «расследования» – узнать, где скрывается незнание. Каждая команда на основании вопросов, вещёственных доказательств и других данных должна сделать свой вывод и ответить на поставленный вопрос, приводя доказательства.

      Игра выстраивается импровизационно – поэтому, поделив группу на команды, следует точно определить время на подготовку вопросов (от 3 до 5 минут), проведение других «следственных мероприятий», которые выбираются самими «сыщиками» (не более 5 минут). При этом детям необходимо подсказать, что искать доказательства можно не только в сказках, например, про Ивана-дурака, Емелю и т. п., но и в жизни, когда кто-то думает, что что-то знает, а оказывается, что не знает, а также тщательно изучив доказательства (что может служить доказательствами незнания? Например, заблуждение или отсутствие информации).

      В зависимости от общего кругозора детей можно обсудить «следственные мероприятия», прежде чем проводить игру. Для осуществления игровой части занятия предлагается подготовить реквизит: лупы «сыщиков», специальные блокноты, карты, которые могут стать своеобразными подсказками, и т. д. Это нужно для включения детей в ролевую игру.

      Последняя процедура – собственно доклад о результатах расследования – представляет собой второй этап разрешения проблемной ситуации. Вопросы очерчивают её контур. Проведение этой игры – дело довольно сложное, вам необходимо помогать каждой команде по очереди во время подготовки доклада или активно обсуждать ход выполнения задания с ребёнком, если занятия индивидуальные. Во время этой игры отрабатываются навыки вопрошания и аналитической деятельности, составляющие основу философствования.

      Форма игровых действий может быть изменена по вашему усмотрению. Главное, задавать вопросы и делать аналитический вывод, основанный на сравнении, наблюдении, логической последовательности суждений.

      Когда все группы «сыщиков» высказались, необходимо подвести итог – записать на доске все предположения о том, «где скрывается незнание», используя их как подсказки.

      Если вы занимаетесь индивидуально,