Педагогические технологии. Здоровьесберегающие технологии в общем образовании. Е. А. Леванова

подхода, предполагающего хорошую обратную связь субъектов учебной деятельности.

      К организационным формам обучения относятся: индивидуальное, фронтальное и коллективно-групповое обучение (См. табл. 1).

      Таблица 1

Организационные формы обучения и их содержание.

      Методы обучения:

      – алгоритмический метод (инструктирование обучающихся об алгоритмах учебных действий, направленное на репродуктивную работу учеников);

      – монологический метод (направлен на репродуктивную работу обучающихся, реализуется через доминантную роль, монологическую речь учителя и исполнительскую деятельность учеников);

      – программированный метод (направлен на репродуктивную и продуктивную самостоятельную работу обучающихся посредством пошаговой разбивки учебного материала на основе постановки вопросов и заданий);

      Примечания

      1

      Ксензова Г. Ю. Перспективные школьные технологии: Учебно-методическое пособие. – М: Педагогическое общество России, 2000. – 224 с.

      2

      Кларин М. В. Развитие «педагогической технологии» и проблемы теории обучения. // Советская педагогика. 1984. – № 4. – С. 117–122.

      3

      Кларин М. В. Педагогическая технология в учебном процессе. – М., 1989.

      4

      Ямбург Е. А. Школа для всех: Адаптивная модель (теоретические основы и практическая реализация) / Е. А. Ямбург. – М: Новая школа, 1997. – 352 с.