Организация самостоятельной работы по дисциплине «Теория и методика экологического образования детей». Ольга Газина

лями самостоятельности в данном случае считают: проявление активности в учебном процессе; самостоятельность в приобретении и применении знаний; способность к самоконтролю; умение высказывать и грамотно обосновывать свою точку зрения, независимо от суждения других.

      Данное пособие призвано оказать помощь студентам факультета дошкольной педагогики и психологии в организации самостоятельной работы по освоению дисциплины «Теория и методика экологического образования детей». Вместе с тем, оно может быть полезно всем педагогам, стремящимся к профессиональному росту и совершенствованию своей профессионально-педагогической культуры.

      1. Цели и задачи дисциплины

      Цель дисциплины: обеспечить профессиональную подготовку студентов к эколого-педагогической деятельности с учетом современных тенденций экологического образования, перспективных направлений развития системы дошкольного воспитания, требований общества к педагогическим кадрам.

      Задачи дисциплины:

      • повысить уровень профессиональных знаний, экологической грамотности и культуры специалистов, призванных вести эколого-педагогическую работу в детских образовательных организациях, в составе которых имеются группы для детей дошкольного возраста;

      • сформировать готовность применять современные методики и технологии воспитания экологически ориентированной личности в дошкольном детстве, в том числе информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения;

      • сформировать способность конструировать содержание экологического образования дошкольников с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, определять перспективы и прогнозировать результаты педагогического воздействия на детей;

      • сформировать способность анализировать собственную эколого-педагогическую деятельность с целью повышения квалификации;

      • развить исследовательские умения, творческий потенциал в решении задач экологического образования детей дошкольного возраста.

      2. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

      Студент, изучивший дисциплину, должен

      знать:

      • значение экологического образования как средства решения экологических проблем планеты;

      • актуальность экологического образования детей дошкольного возраста на современном этапе;

      • сущность понятий «экологическое образование», «экологическая культура», «экологическое сознание», «экологическая среда»;

      • особенности формирования экологической культуры в совокупности ее компонентов;

      • психолого-педагогические основы воспитания у дошкольников субъектно-этического отношения к природе;

      • особенности отбора и формирования системных знаний о природе на разных возрастных этапах;

      • педагогические основы формирования у детей дошкольного возраста деловой готовности к взаимодействию с природой;

      • исторические аспекты развития методики дошкольного природоведения;

      • характеристику и функции эколого-развивающей среды, своеобразие ее организации в условиях детской образовательной организации;

      уметь:

      • анализировать первоисточники с целью определения соответствующих требованиям времени подходов к решению проблемы формирования основ экологической культуры у маленьких детей;

      • осуществлять аналитический обзор и давать соответствующую оценку программам воспитания экологически направленной личности в период дошкольного детства;

      • конструировать содержание экологического образования дошкольников, педагогический процесс, адекватный целям и содержанию экологического образования дошкольников;

      • подбирать в соответствии с педагогическими требованиями растения и животных для ознакомления с ними детей разного возраста;

      • составлять биологические характеристики растительных и животных организмов, раскрывающие особенности внешнего вида, образа жизни и взаимодействия этих существ с человеком;

      владеть:

      • системой методических и биоэкологических знаний, комплексом умений, необходимых для творческой реализации полученных знаний и выбора оптимального варианта решения педагогических задач;

      • инновационными технологиями организации процесса экологического образования дошкольников, создания благоприятных условий для эколого-педагогической работы с детьми дошкольного возраста.

      3. Основная литература, обеспечивающая освоение дисциплины

Базовые учебные пособия

      1. Газина О. М., Фокина В. Г. Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста: Пособие для студентов педагогических вузов. – М.: Прометей, 2013. – 201 с.

      2. Серебрякова Т. А. Экологическое образование в дошкольном возрасте: Учебное