Поиграем в профессии. Книга 2. Занятия, игры, беседы с детьми 5-7 лет. Е. А. Алябьева

зких по специфике деятельности профессий.

      Многие игры, упражнения, сказки, рассказы, стихи разработаны и сочинены автором книги, что значительно расширяет круг дидактического материала, предлагаемого в разных источниках.

      Актуальность формирования у детей первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека предусмотрена ФГОС дошкольного образования.

      Современных дошкольников интересует все. Они с удовольствием изучают историю, археологию, палеонтологию по многочисленным энциклопедиям, мультфильмам, музейным экспонатам и т. п. Дети приносят в детский сад уже не сборники сказок, а даже не совсем доступные их пониманию научные книги. Их уже не устраивают поверхностные сведения об окружающем. Дети заставляют родителей и воспитателей искать информацию в Интернете, чтобы находить ответы на часто недетские вопросы.

      Традиционные методы и приемы ознакомления детей с профессиями не вызывают у них активного познавательного интереса. Необходимо заинтересовать дошкольников, чтобы у них появилось желание как можно глубже познать тему, соприкоснуться с ней лично, зародить мечту попробовать себя в той или иной области человеческой деятельности.

      Ознакомление с профессиями в детском саду на протяжении многих лет осуществлялось достаточно примитивно и однообразно. В настоящее время круг изучаемых профессий значительно расширился в программах последнего поколения. Однако методических разработок в данном направлении недостаточно. Среди современных можно отметить сборники стихов о профессиях, наборы предметных картинок с методическим сопровождением, отдельные конспекты занятий. Наиболее полными являются разработки Е. И. Шаламовой, М. Д. Маханевой, комплекс познавательных бесед о профессиях Т. А. Шорыгиной.

      В программе нового поколения «Истоки» профессии изучаются в большей степени комплексно: газета как вид периодической печати (репортер, фотограф, редактор, художник); городские профессии (водитель, полицейский, продавец); изучение свойств одежды (рыбак, пожарный, постовой, водолаз); помощь в чрезвычайных ситуациях (спасатель, врач, пограничник) и т. п.

      В программе Н. М. Крыловой «Детский сад – Дом радости» ознакомление с миром профессий содействует открытию мира новых профессий – создателей замысла коллективной деятельности (архитектор, модельер, директор завода, заведующий детским садом и т. д.), а также обогащению развития представлений:

      – о трудовой деятельности как о взаимосвязи пяти компонентов (замысел, предмет деятельности, средства, порядок действий, результат) на уровне графического и мысленного моделирования;

      – труде людей разных профессий, работающих на разных производствах (заводах, фабриках, фермах, в полеводстве и т. д.);

      – взаимосвязи между людьми разных профессий в условиях одного предприятия и между предприятиями;

      – о том, что любой предмет, которым пользуется ребенок, а также его родители и все люди, – результат взаимосвязи людей разных профессий (одни разработали замысел, выбирали материал, инструменты, другие их создавали – это тоже продукты чьей-то трудовой деятельности; кто-то шил одежду, строил дом, обеспечивал продуктами питания и т. д.);

      – профессиях родителей, видах поощрения их государством за качество труда.

      Узость представлений о профессиях в дошкольном возрасте позже сказывается на проблемах профессионального выбора. Опыт работы в дошкольном мире (более 35 лет) показал, что несмотря на научные труды в области ролевой игры, многочисленные публикации методик становления игровой деятельности наши дети отражают в играх лишь очень узкий круг профессий. Другие же остаются для них чужеродными. Зачастую воспитатели имеют скудные представления о многих даже самых распространенных профессиях, что также отрицательно сказывается на детских впечатлениях. Представленный в Интернете материал в виде инструкций, типовых положений, приказов плохо адаптирован к восприятию ребенка.

      Назрела потребность в совершенствовании деятельности воспитателя в области ознакомления детей с профессиями, что мы и попытались сделать в данном пособии. В нем приведены и анализ имеющихся разработок, и новые авторские материалы.

      Дидактический и познавательный материал для детей 5–7 лет

      Военнослужащие

      Непосредственно образовательная деятельность

      Беседа «Военнослужащий»[1]

      Задачи:

      – знакомить детей с понятием «военнослужащий», родами войск, особенностями службы в них, военной формой, армейскими званиями;

      – формировать познавательный интерес к профессии военного, желание быть похожим на героев-военных, выдающихся военачальников.

      Рисование «Солдат на посту»

      Задачи:

      – учить создавать в рисунке образ воина, передавая характерные особенности костюма, позы, оружия;

      – закреплять умение располагать изображение на листе бумаги, рисовать крупно;

      – использовать

1

Подробнее см. [42].