Как организовать работу с детьми летом. Е. А. Алябьева

рассказывают, почему они выбрали данные детали, к какому времени года они относятся. Начинают дети с весеннего дерева и заканчивают зимним, на которое приклеивают птичек. Аппликацию можно сделать и без клея, с помощью липучек, бархатной бумаги, кнопок. Выигрывает та группа детей, которая правильно выбрала все детали к определенному сезону, дружно выполняла задание, правильно описала дерево своего сезона.

      «Собери урожай» (4–6 лет)

      Задачи:

      – формировать знания об овощах и фруктах, созревающих летом, способах их хранения;

      – культуру взаимодействия со сверстниками в игре;

      – развивать произвольное внимание, память, речь.

      Оборудование: картинки (муляжи) с изображением овощей и фруктов, созревающих летом.

* * *

      Дети выступают в роли садоводов и огородников. Воспитатель показывает картинку, а дети должны назвать плод, уточнить, это овощ или фрукт, и подобрать к нему условные обозначения по переработке и хранению: хранение в натуральном виде, сушка, заморозка, консервация, засолка и др. (Количество овощей и фруктов нужно отбирать в соответствии с возрастом детей.)

      «Лето в музыке» (4–6 лет)

      Задачи:

      – формировать умение по характеру музыки определять состояние погоды, соответствующее сезону;

      – чувство прекрасного;

      – развивать внимание, слуховое восприятие, воображение, память, образную речь.

      Оборудование: фрагменты произведений П.И. Чайковского и А. Глазунова «Времена года» (Лето).

* * *

      Воспитатель предлагает детям отправиться в путешествие в музыкальное лето. Дети слушают фрагменты музыкальных произведений, затем рассказывают, что они представляли, слушая музыку. Далее они рисуют представленные образы и показывают их под музыку в пантомиме.

      Поощряются рассказы детей, богатые образами лета, с использованием красивых выражений из стихотворений, песен, эмоционально окрашенные.

      «Возвратим лету память» (5–6 лет)

      Задачи:

      – систематизировать знания о летних сезонных явлениях в живой и неживой природе;

      – развивать память, умение устанавливать взаимозависимости в природе и жизни людей;

      – формировать чувство удовлетворения от возможности показать свои знания.

      Оборудование: картинки с изображением летних явлений с липучкой на обратной стороне.

* * *

      Воспитатель в образе Лета приходит к детям и говорит о том, что злая волшебница его заколдовала, поэтому оно не помнит, после какого времени года наступает, какое время года его сменяет, что происходит в природе и жизни людей. Просит детей помочь вспомнить признаки лета, рассказать о них, чтобы не нарушилось равновесие в природе. Дети по очереди выходят к столу, на котором лежат картинки, выбирают одну, прикрепляют на платье Лета и рассказывают о данном явлении. Если ребенок допускает неточности, ошибки, Лето задает наводящие вопросы, просит детей помочь. Когда платье Лета будет наряжено, оно вместе с детьми водит летний хоровод. Поощряются дети, которые в описании летних явлений используют строки из знакомых стихотворений.