Игры на семинарах по гражданскому праву. Екатерина Евгеньевна Серебрякова

еорганизации и ликвидации юридического лица. Это мы. Найди меня. Стул-да, стул-нет. Судебная практика. Кроссворд

      4. Объекты гражданских прав

      Пары. Кто больше? Стул-да, стул-нет. Судебная практика. Кроссворд

      5. Сделки. Недействительность сделок. Решения собрания

      Категории. Пары. Стул-да, стул-нет. Судебная практика. Кроссворд

      6. Представительство и доверенность

      Категории. Судебная практика. Стул-да, стул-нет. Кроссворд

      7. Сроки. Исковая давность

      Кто больше? Стул-да, стул-нет. Судебная практика. Кроссворд

      8. Право собственности и другие вещные права

      Кто больше? Угадай кто? Пары. Стул-да, стул-нет. Судебная практика. Кроссворд

      9. Общие положения об обязательствах. Обеспечение исполнения обязательств. Ответственность за нарушение обязательств

      Категории. Угадай, что это? Пары. Стул-да, стул-нет. Судебная практика. Кроссворд

      10. Общие положения о договорах

      Угадай, что это? Пары. Стул-да, стул-нет. Судебная практика. Кроссворд

      К сожалению, нередко изучение юридических дисциплин проходит не настолько легко, как бы этого хотелось. Обычно трудности вызваны объективными причинами, основная из которых – сложность самого предмета изучения.

      Также нередко обучение воспринимается студентами как тяжёлая обязанность, а ведь оно может проходить с удовольствием и интересом. Но как же сделать процесс освоения нового материала более простым и приятным?

      Один из способов – разнообразить проведение семинара, включив в его план различные игры. В этом случае решается сразу несколько задач:

      повышается активность студентов, их вовлеченность в тему занятия;

      улучшается усвоение материала семинара;

      отрабатываются навыки решения конкретных правовых проблем;

      студенты учатся групповым методам работы, выработке и принятию общих решений.

      Кроме того, правильная организация проведения семинара с использованием игр, делает участие в нём гораздо интереснее не только для студентов, но и для самого преподавателя.

      В предлагаемом пособии собраны уже опробованные на практике сценарии игр, которые смело можно включать в работу. Для удобства они разделены по темам, а также включают в себя информацию о возможных вариантах ответов на те или иные вопросы.

      Причём в пособие включаются, как игры, основанные на законодательных нормах, так и на реальной судебной практике. Это позволяет в интерактивной форме освоить даже сложные темы, ведь игры сами по себе создают динамику занятия.

      При этом использование предлагаемых сценариев создаёт особую атмосферу при проведении семинара, обеспечивает активность и вовлеченность студентов, а, значит, позволяет проще сосредоточиться на содержательной стороне обучения.

      Итак, плюсы использования данных форм обучения очевидны. Дело за малым – использовать их в работе. К счастью, сделать это не сложно.

      В добрый путь!

      Все студенты делятся на команды. Их количество может быть разным (две, три или четыре). Им даётся задание и 15 минут на подготовку к нему. Нужно назвать как можно больше нормативных актов – источников гражданского права.

      Команды называют данные акты по очереди.

      При этом игра проводится в два раунда:

      – в первом называются законы;

      – во втором – подзаконные акты.

      Из игры исключается команда, которая назвала нормативный акт, не относящийся к источникам гражданского права или не назвала ничего. В раунде выигрывает команда, которая последняя назвала закон или подзаконный акт. В игре побеждает команда, которая выиграла в двух раундах (победителей может быть несколько).

      При подготовке преподаватель может разрешить использовать любые источники информации. Таким образом студенты получат также навыки по поиску нормативных актов.

      Кроме того, можно предусмотреть начисление дополнительного балла за то, что команда не просто называет закон или подзаконный акт, а даёт его краткую характеристику.

      Вариант 2.

      Правила проведения игры такие же, как и при первом варианте. Отличие заключается в том, что студенты должны называть нормативные акты, которые регулируют какую-то определённую сферу отношений.

      Например, преподаватель говорит: «Юридические лица». Команды могут назвать:

      – Федеральный закон от 08.02.1998 №14-ФЗ «Об обществах с ограниченной ответственностью»;

      – Федеральный закон от 26.12.1995 №208-ФЗ «Об акционерных обществах»;

      – Федеральный закон от 12.01.1996 №7-ФЗ «О некоммерческих организациях»;

      – и