Старший дошкольник в развивающей образовательной среде. Новая стратегия – новые технологические решения. М. Н. Ахметова

процесс приобретает творческий характер: жизнь раскрывается как творчество. Детство, как замечает Л. С. Выготский, – пора величайшего трагизма, дисгармонии, несоответствия организма и среды.

      Новый этап в развитии ребенка отражает его «стремление соответствовать самому себе», укреплять собственную силу (С. И. Гессен). Особую роль играет эмоционально-смысловое общение, духовное богатство образования.

      Особенностью этапа является развитие креативности ребенка (неожиданная догадка, чувство изумления, что «получилось» свое маленькое открытие.

      Обратимся к дневниковым записям Нины Ганьшиной (книга «У всех стрекоз компьютерные животики» Чита. 2007 г.).

      Малыш наблюдает (первые обобщения):

      «Сейчас туман»? – выглядывал в форточку Малыш. «Туман», – откликалась мама. «А я радуюсь?» – продолжает он. «Конечно», – подтвердила мама. «Когда туман, все дети радуются» – смеялся Малыш. Таков был его первый вывод, обобщение через наблюдение.

      «Это английские буквы?» – спросил Малыш, разглядывая этикетку на банке, из которой пил сок.

      – Это грузинские буквы.

      – Грузинские буквы на грузах возят?

      …Мама читала сыну детские стишки про девочку, которая учится считать: «А за сто не знаю, что…» Малыш смеялся: «сто один, сто два, сто три! А девочка не знает!»

      «– Гусь крякает? – спрашивает Малыш.

      – Нет.

      – А как же: «Крякнул гусь на всю Русь?»

      «А дальше стихи о кошке:

      – И мяукала она, сидя у окошка.

      – Сидя – это ее так звали?

      – Нет, «Сидя» – это сидела. Стоя – стояла.

      (Лёжа – лежала, поэтому возник новый вопрос).

      – А спитя? Это спала?

      А иногда мама сама спрашивала:

      – Что такое небо?

      – Это тучки, – отвечал Малыш.

      – Что такое земля?

      – Это камушки.

      – Что такое деревья?

      – Это дупло.

      – Что такое снег?

      – Это льдинки…

      А как‑то раз погас свет.

      – Наверное, сломался, – сказала мама.

      – Да нет, просто упало напряжение, – уточнил Малыш.

      …Мама обнаружила, что персонажи сказок часто курят: курит Карлсон, заяц, медведи… Малыш разыскал подаренную дедушке трубку и ходил с ней, зажав ее в зубах. Мама в отчаянии вывесила таблицу Менделеева, отметив в ней квадратами, содержимое, которое есть в табачном дыме. Больше всего Малыша обеспокоил яд мышьяк. Таблица Менделеева так и висела на стене. Теперь все курящие знакомые, приходившие в гости, обязаны были выслушивать лекции Малыша о вреде курения, а также изучать плакаты, развешанные на ручках дверей…»

      «И вот теперь мама присматривалась к сыну, пытаясь угадать его путь. Увлеченность музыкой было очень серьезным. Малыш мог импровизировать на пианино, иногда записывал нотами получившуюся мелодию, а иногда просто распевал что – то непонятное, извлекая аккорды. «Я сразу перевожу