«Библия» для родителей. Том 1. Все статьи для журнала «Мой ребёнок». Вадим Слуцкий

я мою – а ты вытираешь!

      Нет, мой милый: я мою! А ты – завтра…

      Миша:

      А я?

      А ты иди, поиграй. Ты еще не заслужил право мыть посуду!

      А я хочу!

      Мало ли чего ты хочешь! Заслужи – тогда будешь мыть. Это уж давно известно: все дети обожают мыть посуду! Но – сначала надо заслужить!

      Миша уже не спрашивает, где есть такие дети, которые любят мыть посуду, можно ли на них посмотреть хотя бы одним глазом. И из кухни не уходит.

      Мама и папа, не обращая на сына внимания, принимаются за работу. Дело идет весело, с шуточками и прибауточками.

      Сзади между тем слышатся вздохи, потом тихое посапывание, немного похожее на гудение автомобиля, когда он заводится, только жалобное: это Миша собирается плакать.

      Мама:

      Ты что это, почему до сих пор не ушел?

      Миша:

      А-а-а!.. У-у-у!!.

      Чего ревешь?

      Мы… мы…

      Не мычи – ты не корова!

      Мыть хочу!

      Мама обращается к папе:

      Ну что ты с ним будешь делать? Ладно уж, пусть помоет одну тарелочку.

      Миша мгновенно умолкает. Дети вообще плачут, чаще всего, вполне целенаправленно: цель достигнута – плач прекращается.

      Миша вместе с мамой моет тарелку: мама ее держит и показывает, что и как нужно делать.

      Помыли. Мама:

      Ну, доволен?

      Ага!

      Миша улыбается: он доволен.

      К сожалению, не могу сказать по чистой совести, что такие семейные сцены мне часто удается наблюдать.

      Вообще-то родители чаще всего ведут себя так: не любит ребенок есть манную кашу – его надо уговорить (убедить!).

      Ешь сейчас же! Манная каша полезна для желудка. От нее животик никогда не болит. Все дети должны есть манную кашу.., – и т.д., и т. п.

      С мытьем посуды та же история. Конечно, каждый нормальный родитель хочет, чтобы ребенок сам убирал за собой: это ведь, кроме всего прочего, еще и воспитательный момент. Но как этого добиться? Опять-таки – убедить! Воззвать к его коммунистической сознательности (или – некоммунистической, неважно).

      Но откуда она у него? – вот в чем вопрос!

      Когда мы говорим: «Кашу есть полезно!» – это обращение к сознанию. Предполагается, что ребенок подумает: «А в самом деле, каша весьма полезна для моего растущего организма! Значит, необходимо ее отведать!» То есть проанализирует ситуацию, взвесит все «за» и «против» и примет верное – разумное – решение.

      Увы! Это же ребенок.

      На самом деле ребенок наши слова воспринимает как внушение, и содержание его такое: «Меня уговаривают есть кашу, значит я не хочу ее есть!» Соответственно этому внушению формируется поведение ребенка.

      Итак: обращаясь к сознанию ребенка, мы обращаемся к тому, чего нет. Пока нет. Не сформировалось еще.

      А вот подсознание есть – и не только у детей, но и у животных. Но восприятие на уровне подсознания совсем не похоже на сознательное восприятие.

      Подсознание «думает» так: раз меня уговаривают, –