СЛОВОСВЯЗИЯ. СЛОВОСВЯЗИЯ – СЛОЭНА (НАУКА) ОТ СЛОВОЗНАНИЙ. Валерий Игоревич Мельников

ЗАМОЧКИ – ЗА МОЧКИ, где МОЧКИ, как известно, являются те места, где можно протыкать уши, для вешания колец с ключиками для ЗАМКОВ – УШКО.

      Вот почему слова так проявлялись в прошлом и со временем преобразуясь видоизменялись, сохраняя звучание букв в этих словах, как бы сохраняя древние традиции наших древних жителей Земли.

      Теперь представим себе, что в ворота, то есть в промежутки между словами смысловых звучаний появляется одна из букв, с помощью которой может образоваться новая фраза.

      РЕЖЕЛЕЗДИМ – РЕ ЖЕЛЕЗДИМ.

      Образованная новая фраза проявляется в новом звучании и даже в новом смысле.

      РЕ ЖЕЛЕЗДИМ, то есть ноту Ре желездим.

      Далее этот смысл можно воспринимать следующим образом.

      РЕ (ЛЬСЫ) ЖЕЛЕЗДИМ.

      В слове РЕЛЬСЫ две первые буквы звучат названием ноты Ре.

      Следует на это обратить своё внимание.

      Это может выразиться в том, что при создании рельс для железных дорог необходимо учитывать звучание кусков рельс в прокатном цехе и испытывать их на звучание камертона ноты Ре.

      Унисонное звучание рельсы с нотой Ре позволит увеличить запас прочности в жизни рельс.

      Лучшей добавкой при создании железных рельс станет добавка, содержащая в своём составе Ре – рений, где в слове РЕНИЙ также звучит нота Ре, это и будет тот унисонный уровень взаимодействия, позволяющий давать рельсам проявленность словесных выражений, ибо слово проявляется множественностью смыслов, а слова в словах показывают направления тех применений, с помощью которых можно создавать новое, учитывая старые запросы и потребности.

      Поэтому необходимо в будущем ввести в обучение в школьные программы большое обращение внимания учеников на промежутки между словами, ибо эти промежутки нередко могут помочь в дальнейшем правильно ориентировать свои исследования на выявления новых взаимодействий слов между собой, ведь промежутки с добавленными в них определёнными смысловыми буквами помогут много преобразовывать, а не разрушать и дополнительно задействовать с целью улучшения взаимодействия не только слов между собой, но и взаимодействия материальных вещей, проявляемых с помощью слов.