Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.
Сноски
1
Кана – японская слоговая азбука, существующая в двух графических формах: катакана и хирагана. – Прим. ред.
Комментарии
1
Примечания к этой книге содержат ссылки на научные исследования, поддерживающие выдвигаемые нами идеи. Если вас не интересуют источники, примечания можете не читать.
2
О том, что взрослые изучают язык легче, чем дети, см.: David P. Ausubel, "Adults versus Children in Second-Language Learning: Psychological Considerations," Modern Language Journal 48 (7) (1964): 420–424; Stefka H. Marinova-Todd, D. Bradford Marshall, and Catherine E. Snow, "Three Misconceptions about Age and L2 Learning," TESOL Quarterly 34 (1) (2000): 9–34; and Mary Schleppegrell, "The Older Language Learner" (Washington, DC: ERIC Clearinghouse on Languages and Linguistics, 1987), http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED287313.pdf.
О способности детей приобретать акцент носителей см.: Stephen D. Krashen, Michael A. Long, and Robin C. Scarcella, "Age, Rate, and Eventual Attainment in Second Language Acquisition," TESOL Quarterly 13 (4) (1979): 573–582.
О способности взрослых приобретать беглость носителей языка см.: David Birdsong, "Ultimate Attainment in Second Language Acquisition," Language 68 (4) (1992): 706–755.
Об отсутствии беспокойства в связи с изучением языка у детей см.: David P. Ausubel, Educational Psychology: A Cognitive View (New York: Holt, Rinehart & Winston, 1968); Gregory K. Moffatt, The Parenting Journey: From Conception through the Teen Years (Santa Barbara, CA: Greenwood, 2004); Schleppegrell, "The Older Language Learner."
3
О дисциплинах, входящих в когнитивистику, см.: Howard Gardner, The Mind's New Science: A History of the Cognitive Revolution (New York: Basic Books, 1985).
4
О нисходящей обработке при понимании прочитанного см., например: Arthur C. Graesser, Cheryl Bowers, Ute J. Bayen, and Xiangen Hu, "Who Said What? Who Knows What? Tracking Speakers and Knowledge in Narratives," in New Perspectives on Narrative Perspective, ed. Willie van Peer and Seymour Chatman, 255–272 (Albany, NY: State University of New York Press, 2001).
5
О способности взрослых использовать обширные знания о мире и опыт см., например: John B. Black and Robert Wilensky, "An Evaluation of Story Grammars," Cognitive Science 3 (3) (1979): 213–230.
6
О том, что метакогнитивные способности и метапамять не развиты полностью до взрослого возраста, см.: Wolfgang Schneider and Kathrin Lockl, "The Development of Metacognitive Knowledge in Children and Adolescents," in Applied Metacognition, ed. Timothy J. Perfect and Bennett L. Schwartz, 224–260 (Cambridge: Cambridge University Press, 2002).
7
О более совершенном понимании взрослыми своих когнитивных процессов см.: Ethan Zell and Zlatan Krizan, "Do People Have Insight into Their Abilities? A Metasynthesis," Perspectives on Psychological Science 9 (2) (2014): 111–125.
8
О формулах вежливости, выученных в детстве, см.: Jean Berko Gleason, Rivka Y. Perlmann, and Esther Blank Greif, "What's the Magic Word: Learning Language through Politeness Routines," Discourse Processes 7 (4) (1984): 493–502.
9
Об эвристике доступности см.: Amos Tversky and Daniel Kahneman, "Availability: A Heuristic for Judging Frequency and Probability," Cognitive Psychology 5 (2) (1973): 207–232.
О вероятности покупки страховки на случай землетрясения по мере того, как воспоминания о нем стираются, см.: Riccardo Rebonato, Plight of the Fortune Tellers: Why We Need to Manage Financial Risk Differently (Princeton, NJ: Princeton University Press, 2010).
11
Об ошибке планирования см.: Roger Buehler, Dale Griffin, and Michael Ross, "Exploring the 'Planning Fallacy:' Why People Underestimate Their Task Completion Times," Journal of Personality and Social Psychology 67 (3) (1994): 366–381; Daniel Kahneman and Amos Tversky, "Intuitive Prediction:
