Дошкольная педагогика. Надежда Олеговна Пичугина

причинами:

      – отношением государства и общества к воспитанию дошкольников;

      – социально—экономической ситуацией в обществе;

      – традициями и культурой страны;

      – климатом и др.

      Для того чтобы разобраться в особенностях системы образования за рубежом, обратимся к примерам.

      Соединенные Штаты Америки

      Первый ДС появился в Америке в 1855 г. Он был создан эмигрантами—немцами. Этот сад работал по системе Фребеля и стал толчком для развития дошкольного образования. К концу XIX в. значительно выросло количество садов, они создавались для детей из бедных слоев населения, где женщины были заняты в промышленном производстве.

      К концу XIX—началу XX вв. в каждом большом городе был один и более публичных ДС, стали создаваться ДУ при школах. В это же время американские педагоги отказались от системы Фребеля и начали развивать собственные направления в дошкольной педагогике. Современные ДС в США работают на основе различных центров, организованных в помещениях и на площадках ДС и предназначенных для организации какого—либо действия.

      1. Центр «Социограмма», или «Центр для организации сложно—ролевой игры».

      2. Кукольный театр.

      3. Центр искусства.

      4. Центр кулинарии.

      5. Центр игры с песком и водой.

      6. Научно—математический центр.

      7. Центр строительства и конструирования.

      ДС, как правило, невелики по наполняемости. Организация работы с детьми рассчитана на самостоятельность. Покажем это на примере режима:

      7.00 – прием детей всех групп на площадке;

      7.00—9.00 – дети свободно играют на площадке, в помещении;

      9.00 – начинается учебный день. Все садятся на ковер, воспитатель здоровается с детьми, все вместе вспоминают, какой сегодня день, число, знаменитая дата. Воспитатель побуждает детей рассказывать о важном для них и рассказывает об этом сам. Далее – самостоятельная работа;

      10.15 (через 45 мин) – работа в центрах заканчивается, дети убирают все за собой и выходят гулять.

      За это время дети съедают 2 завтрака, принесенных из дома. Основную массу детей родители забирают в 12.30. Остальные чистят зубы, моют руки, идут на «тихий час». Специального места нет. Берут матрасы и располагаются, где захотят;

      14.30 – сок, фрукты. Затем гуляют, лепят, рисуют, играют;

      16.00 – уход домой.

      Содержание работы с детьми определяется задачами воспитания. Образовательная система Америки позволяет детям стать независимыми, уверенными в себе, самостоятельными, умеющими отстаивать собственное мнение. Происходит индивидуализация своей личности. Для этого детям предлагаются различные варианты выбора:

      – в каком центре играть;

      – с кем заниматься и чем;

      – о чем рассказывать и т. д.

      У детей воспитывается межнациональная и межрелигиозная толерантность (терпимость). В связи с этим в ДУ стремятся отмечать национальные праздники