Общие основы педагогики. Шпаргалка. Е. Г. Колычева

в педагогических системах – это взаимодействие двух взаимосвязанных элементов системы: преподавание – учение, воспитание—самовоспитание.

      Синергетизм приводит к новообразованиям, повышению энергетического и творческого потенциала саморазвивающихся подсистем и обеспечивает переход от развития к саморазвитию.

      Синергетический принцип выдвигает три критерия эффективности научного анализа системы.

      1. Обеспечение права человека на его взаимодействие с природой. При этом воспитывается отношение к природе как к живой системе, от здоровья которой зависит и здоровье человека. Синергетика дает человеку возможность реализоваться как часть окружающего мира.

      2. Предъявление требований к процессу восприятия в ходе его изучения, исследования с помощью описаний.

      3. Сочетание с герменевтическим подходом в системе педагогики, позволяющим не нарушать, а осуществлять историческую преемственность научного знания.

      Реализуя синергетический принцип в процессе воспитания саморазвивающейся личности, педагогика может реализовать и антропологический подход, и гуманистические идеи, гармонично сбалансировав гуманитарное мировоззрение с естественнонаучным. Синергетика имеет дело с самоорганизующимися объектами, такими как человек и общество, поэтому раскрытие объективных законов взаимоотношений этих систем между собой позволяет выработать приоритеты общечеловеческих ценностей и определить методы их достижения.

      Приверженцами синергетического подхода в организации педагогического процесса в современной педагогике являются М. Скаткин, В. Загвязинский, И. Лернер, Ю. Бабанский. Они сформулировали ряд педагогических законов.

      1. Закон социальной обусловленности целей, содержания и методов обучения, отражающей объективный процесс определяющего влияния социального строя, общественных отношений на формирование всех элементов обучения и воспитания.

      2. Закон взаимообусловленности обучения, воспитания и деятельности учащихся – показывает соотношение между педагогическим руководством и собственной активностью ученика в процессе обучения.

      3. Закон целостности и единства педагогического процесса – разъясняет, как в педагогическом процессе могут соотноситься отдельные части и целое. Этот же закон обусловливает необходимость гармонического единства эмоционального, рационального, содержательного, поискового, сообщающего, мотивационно—го и операционного характера.

      4. Закон единства и взаимосвязи теории и практики.

      5. Закон единства и взаимообусловленности индивидуальной и групповой организации учебной деятельности.

      13 ГУМАНИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ

      Одним из принципов организации педагогического процесса является принцип его гуманистической направленности. Данный принцип выражает необходимость сочетания целей общества и личности при несомненном приоритете интересов личности по отношению к интересам