Как воспитать ребёнка, который станет заботиться о тебе в старости. Гай Себеус

или из желания быть похожим на кого-то. В этом случае левша останется левополушарником, но, возможно, замедленным.

      У нас в семье дурачков не было!

      В семье первоклассник. Это праздник. Радостное возбуждение, всеобщие поздравления и ожидание пятёрок

      А как же? Иначе и быть не может! Ведь всем кажется, что каждый член семьи сделал всё возможное для этого. И вправе надеяться на вознаграждение!

      Но радостное ожидание вскоре сменяется недоумением.

      Ребёнок почему-то «барахлит».

      Буквы путает, читает так уродуя слова, что кажется: он издевается! Пересказывает с пятого на десятое. А пишет безобразным почерком, без заглавных букв и знаков препинания.

      Сначала домашние, вооружившись терпением, занимаются с ним, объясняют, сидят рядышком, бубня в ухо инструкции.

      Но результата нет как нет. У других детей успехи фонтанируют, их родители радостно делятся своим счастьем как заслуженным. А тут сплошной позор!

      Родители начинают срываться: шпынять ребёнка, ругаться между собой в поисках виноватого:

      – Это твоя дурная порода виновата!

      – Нет уж, у нас в семье дурачков не было! Это твой дядя (тётя, троюродный племянник) явно с признаками странности на лице!

      – Ах, я из семьи умственно отсталых!

      И пошло-поехало! Ребёнок не понимает, за что его ругают, ведь он вроде и старается, а у него просто не получается.

      У него развивается комплекс неполноценности, чувство собственной ущербности. Да и дети в классе насмехаются. Учительница стыдит, родители ругают.

      И все чувствуют себя несчастными.

      А всё из-за гордыни и самоуверенности. Из-за убеждённости, якобы всё можно победить, в бараний рог согнуть, любую кривулину выпрямить.

      А вот нет! Не любую!

      Мать-природа порой подкидывает такие задачки, что в лоб их не возьмёшь, только хитростью.

      Для начала вместе с учителем и психологом усвоим, что ребёнок не виноват, и нечего его третировать. Поскольку дислексия (нарушение чтения) и дисграфия (нарушение письма) – неврологические особенности развития.

      Подчёркиваю: не умственная отсталость, а особенности развития!

      Причём, математика, требующая сообразительности, в порядке. А вот с чтением и русским языком – проблема! Причём у мальчиков она случается в 3—4 раза чаще.

      Откуда такая напасть?

      Нам взрослым, может быть непонятно, что процесс чтения и письма сам по себе очень сложен. Он состоит из четырёх аспектов:

      Речевого

      Слухового

      Зрительного

      Двигательного

      То есть, для того, чтобы написать слово «корова», надо сначала найти речевое соответствие для этого предмета.

      Потом произнести его вслух или про себя, чтобы понять звуковое насыщение.

      Затем надо перевести звуковой образ в зрительный – найти зрительное соответствие,