Теория социальной работы. Коллектив авторов

по теории социальной работы, в особенности тех ее разделов, что освещают проблематику «структурной социальной работы». Данное обстоятельство объясняется, прежде всего, близостью предмета и объекта социологии и социальной работы как научных дисциплин, тем, что социальная работа, ее теоретическое обоснование в зарубежных странах вырастало и вырастает из психотерапии, психологии и социологии.

      Будучи близкими в познавательно-содержательном аспекте, социология и теория социальной работы оказываются сопряженными и методически, в образовательно-обучающем контексте своего развития. Они используют значительную часть общих монографических, исторических, статистических, демографических, социологических, философских, экономических, правовых источников информации, научных и научно-методических трудов, а также методов сбора и обработки информации, ее преподнесения в учебном процессе.

      Отличия в данных планах обусловливаются, как и во многом ином, прежде всего тем, что теория социальной работы имеет дело с проблемами социальной поддержки индивидов и слабых групп, подготовкой специалистов для учреждений социальной работы различного профиля.

      Социологическое содержание программы подготовки социальных работников задается и характеристикой сферы и объектов их профессиональной деятельности. Так, в частности, для бакалавров социальной работы эта характеристика сводится к следующему: деятельность бакалавра направлена на анализ целостных социальных структур, уровней и форм жизнедеятельности человека в различных социокультурных, региональных и национальных условиях, а также на работу с различными социальными, возрастными, половыми, религиозными и этническими группами, с отдельными лицами, нуждающимися в социальной помощи и защите.

      Сегодня, несмотря на доминанту психосоциальных подходов, в установках авторов образовательных программ все чаще можно встретить выбор таких социологических теорий, которые ориентированы на анализ субъектной роли проблем развития общества: философию и социологию жизни, формальную социологию (Г. Зиммель), позитивизм (Э. Дюркгейм), социальный бихевиоризм и др. В случае же, когда доминируют такие концепции социальной работы как (системная, марксистская, радикальная, когнитивная и др.), предпочтительнее оказываются социологические теории, тяготеющие к видению жизни человека и общества (функционализм, структурно-функциональный анализ, социокультурная концепция и др.).

      По принципу дополнительности имеют место обратные сочетания названных групп теорий социальной работы и социологических течений, используемых в учебном процессе. В этом случае при доминировании социально ориентированных теорий социальной работы используются социологические подходы, где акценты смещены в сторону анализа субъективно-личностных проблем развития общества и человека. Напротив, тогда, когда преобладают психосоциальные концепции социальной работы, усиливается внимание