Медико-социальные проблемы воспитания подростков. Монография. А. А. Баранов

литературе нашли освещение результаты изучения ряда факторов, влияющих на показатели школьной адаптации (стиль межличностных отношений в процессе обучения, типы семейного воспитания, особенности интеллектуального развития, уровень учебной мотивационной направленности, адекватность самооценки и т. д.), и рассматриваются варианты школьной дезадаптации [10, 16].

      Так, А.А.Кашникова с соавт. (1995), исследуя детей со школьной дезадаптацией, выявили у большинства обследованных диссоциацию между своевременным интеллектуальным развитием и личностно-психологической зрелостью, а также снижение уровня эмоциональной, познавательной и социальной активности [12].

      Для современной науки характерно рассмотрение в тесной взаимосвязи адаптации и здоровья. Современные представления о здоровье связывают его с адаптацией. Само понятие здоровье определяется как способность: способность к самосохранению, саморазвитию и самосовершенствованию. Более детально, здоровье – это способность:

      • противостоять внешним и внутренним возмущениям, болезням, повреждениям, старению и другим формам деградации;

      • приспосабливаться к среде и своим собственным возможностям;

      • сохранять себя, а также естественную и искусственную среду своего обитания;

      • увеличивать длительность полноценной жизнедеятельности;

      • производить и выращивать полноценное потомство;

      • улучшать возможности, свойства и способности своего организма, а также качество жизни и среды обитания;

      • создавать, поддерживать и сохранять культурные, духовные и материальные ценности;

      • созидать адекватное самосознание, этико-эстетическое отношение к себе, ближним, человеку, человечеству и вообще к добру и злу.

      Психическое здоровье определяется как способность человека использовать отображение внешнего мира, контролировать свои эмоции и поведение, справляться со стрессами и использовать их для повышения здоровья.

      Социальное здоровье заключается в способности формировать и использовать для самосохранения субъективные представления других людей о внешнем мире и их роли в нем.

      Духовная составляющая здоровья, как правило, остается в тени при разработке научных основ, программ здоровья и отчетов о состоянии здоровья населения. При этом психическое здоровье может рассматриваться как часть духовного. Оно часть духовности, обязательной для общества с точки зрения обеспечения адекватного социального поведения, определяющей процессы созидания субъективного мира и его полезной реализации в жизни. Под духовной составляющей здоровья понимается способность использовать творчество и самосозидание.

      Новое отношение к здоровью, активное участие человека в его формировании, сохранении и саморазвитии является, по сути, алгоритмом деятельности, направленной на достижение того «полного благополучия», которое давалось в свое время ВОЗ. Заложенная