Три женщины. Алан Миркович

всегда так себя ведёт? Я же его мать, он обязан меня слушать!»

      – «Это просто непослушание. С этим нужно жёстко бороться.»

      – «Он меня не уважает. Видимо, я что-то упустила в воспитании.»

      Её действия:

      – Она повышает голос: «Я сказала убрать игрушки! Немедленно!»

      – Использует угрозы: «Если не сделаешь, я заберу у тебя телефон!»

      – Иногда срывается на крик или даже слёзы, чувствуя бессилие.

      Её результат:

      – Ребёнок либо начинает делать то, что она просит, но с обидой и сопротивлением, либо продолжает упрямиться.

      – Доверие между ними ослабевает. Ребёнок чувствует себя непонятым.

      – Она остаётся с ощущением вины и разочарования.

      2. Взгляд женщины настоящего

      Её состояние:

      Она уже понимает, что за поведением ребёнка стоят эмоции и потребности. Она учится реагировать не на поведение, а на его причины.

      Её мысли:

      – «Почему он так реагирует? Может, он устал или чувствует себя неуслышанным?»

      – «Я должна показать ему, что понимаю его чувства, но при этом объяснить свои ожидания.»

      – «Это момент, чтобы научить его ответственности, а не просто заставить подчиниться.»

      Её действия:

      – Она сохраняет спокойствие и говорит с ребёнком на его уровне: «Ты не хочешь убирать игрушки. Я тебя понимаю. Но если мы их не уберём, будет беспорядок, и ты не сможешь найти свои любимые машинки. Давай сделаем это вместе?»

      – Использует выбор: «Ты хочешь убрать сначала машинки или кубики?»

      – Даёт ребёнку время и поддержку, чтобы он мог выполнить просьбу.

      Её результат:

      – Ребёнок чувствует, что его мнение важно, и начинает больше сотрудничать.

      – Конфликт превращается в урок: он учится ответственности и уважению.

      – Она чувствует себя уверенной в своём подходе.

      3. Взгляд женщины будущего (2050 года)

      Её состояние:

      Она понимает, что дети – это не её собственность, а отдельные личности. Она видит в каждом конфликте возможность выстроить уважительные и глубокие отношения.

      Её мысли:

      – «Он выражает свои эмоции. Это нормально. Я должна помочь ему понять их и справиться с ними.»

      – «Я – его проводник, а не диктатор. Я должна показать пример, а не просто требовать.»

      – «Этот момент – шанс научить его самостоятельности и осознанности.»

      Её действия:

      – Она задаёт вопросы, чтобы понять чувства ребёнка: «Ты не хочешь убирать игрушки, потому что устал? Или тебе кажется, что это скучно?»

      – Она объясняет последствия: «Если мы не уберём игрушки, их может затоптать собака или мы их потеряем. Как ты думаешь, что нам лучше сделать?»

      – Она учит ребёнка находить решения: «Как ты думаешь, как можно сделать уборку веселее? Может, включим музыку?»

      Её результат:

      – Ребёнок начинает понимать свои эмоции и учится их выражать.

      – Он